مديريت تغيير فضاهاي آموزشي مقطع سوم ابتدايي بر مبناي ارزيابي و تحليل نيازهاي دانش‌آموزان در راستاي ارتقاء بهره‌وري

Change Management of School Spaces for Third-graders Based on Evaluation and Analysis of Student Needs Aimed at Improvement of Productivity

مديريت تغيير در فضاي آموزشي با محوريت استفاده‌كننده اين امكان را فراهم مي‌سازد كه با حداقل زمان و سرمايه بتوان بهره‌وري را در يك سطح مورد قبول حفظ كرد. پژوهش حاضر با هدف ارتقاء بهره ­وري در فضاهاي آموزشي و با مقايسه تحليلي- تطبيقي نيازهاي دانش ­آموزان در روند مديريت تغيير فضاهاي آموزشي به اين مسئله مي‌پردازد كه يك فضاي آموزشي جهت رسيدن به شرايط مطلوب نيازمند چه تغييراتي است و آيا اولويت­ هاي تغيير براي دانش ­آموزان هر كلاس يكسان است؟ در فرايند دستيابي به اهداف مذكور تلاش شده است تا با الگوي تركيبي (كمي – كيفي) عناصر فيزيكي فضاي آموزشي كلاس در نقاشي‌هاي 150 دانش ­آموزان دختر مقطع سوم ابتدايي در 6 كلاس مختلف در شهر اردبيل مورد ارزيابي قرار گيرد. نتايج حاكي از آن است كه اولويت‌هاي تغيير از ديد دانش ­آموزان هر كلاس با توجه به شرايط و خواست آنان متفاوت است؛ كه اين مهم بر نگاه و تصميم‌گيري منفرد و برنامه محور در ايجاد تغييرات فيزيكي در مدارس تأكيد مي‌كند. بر اين اساس با محوريت قرار دادن استفاده‌كنندگان از فضاهاي آموزشي در پروسه تغييرات اين اطمينان حاصل مي‌شود كه اين تغيير با ارتقاء كيفيت فضا، منطبق با خواست بهره‌برداران و در راستاي ارتقاء بهره‌وري سازمان است.

User-oriented change management in educational spaces will provide an opportunity to maintain productivity at an acceptable level through minimal time and capital. The current study attempted to enhance productivity in educational spaces. By a comparative analysis of student needs throughout the change management of school spaces, this paper explored what changes are essential to bring an educational space to desirable conditions, and whether the change priorities are identical for all students from different classes. In achieving these objectives, effort was made to adopt a hybrid model (quantitative - qualitative) to evaluate the physical elements of classroom space based on drawings received from a total of 150 female third-graders at 6 different classes in Ardabil, Iran. The results demonstrated that change priorities varied from the perspective of students from each classroom depending on their specific preferences. This emphasized the significance of individualistic attitude and decision-making on physical transformation of primary schools. In that light, it is crucial to focus on users of educational spaces throughout the change process, thereby to ensure each change will promote the quality of spaces and meet both user preferences and organizational productivity