ساخت و اعتباريابي ابزار سنجش شايستگي حرفه‌اي معلمان

Constructing and Validating the Teachers’ Professional Competence Evaluation Instrument

هدف پژوهش ساخت و اعتباريابي ابزار سنجش شايستگي حرفه‌اي معلمان بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه پژوهش كليه معلمان دوره ابتدايي مدارس شهر كرمان بودند كه از ميان آنان نمونه‌اي به حجم 300 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. ابزار سنجش شايستگي حرفه‌اي معلمان بر اساس مباني نظري و پيشينه پژوهش با 60 گويه ساخته شد. ابتدا از طريق تحليل عاملي اكتشافي، عامل‌هاي زيربنايي ابزار شناسايي و سپس با استفاده از تحليل عاملي تائيدي، ساختار عاملي ابزار مورد تائيد قرار گرفت. ابزار نهايي 30 گويه دارد كه شامل سه عامل؛ برنامه‌ريزي براي آموزش، اخلاق و مسئوليت حرفه‌اي و مديريت منابع است. ضريب آلفاي كرونباخ براي عامل‌هاي زيربنايي به ترتيب 0.86، 0.92 و 0.90 به‌دست آمد. شاخص‌هاي پايايي گويه و پايايي مركب بيانگر پايايي مناسب ابزار است. علاوه بر تحليل عاملي اكتشافي و تائيدي، نتايج روايي همگرا و تفكيكي نيز نشان دادند كه ابزار از روايي قابل قبول برخوردار است. سرانجام، نتيجه‌گيري شد كه اين ابزار مي‌تواند جهت سنجش شايستگي حرفه‌اي معلمان، مورد استفاده قرار گيرد.

The current research was aimed mainly at constructing and validating the teachers’ professional competence evaluation instrument through descriptive correlational research method. The statistical population consisted of all primary school teachers employed by the city of Kerman’s board of education in the year 2015 – 2016. Participants of the study included 300 teachers selected via cluster sampling. The instrument of evaluating the teachers’ professional competence was constructed with 60 items based on the theoretical framework and the literature review. Initially, the fundamental factors of the instrument were recognized through exploratory factor analysis, then by means of confirmatory factor analysis, factor structure of the instrument was confirmed. The ultimate instrument had 30 items including three factors of programming for teaching, professional ethics and responsibility, and resource management. The Cronbach’s alpha coefficient for fundamental factors were measured as 0.86, 0.92 and 0.90, respectively. The item and composite reliability characteristics also showed the appropriate reliability of the instrument. In addition to exploratory and confirmatory factor analyses, the convergent and discriminant validities’ results showed the instrument to have sufficiently good validity. Finally, it is suggested that this instrument could be used to evaluate the teachers’ professional competence.