فراتحليل عوامل مؤثر بر انگيزش تحصيلي دانشجويان در ايران

Meta analysis studies on affecting factors on student’s motivation in Iran

اين پژوهش به منظور فرا تحليل تحقيق هاي انجام شده در خصوص عوامل مؤثر بر انگيزش تحصيلي دانشجويان در ايران، انجام شد. روش پژوهش كمي از نوع پژوهش تلفيقي يا سنتز پژوهي بود كه طي آن از رويكرد فرا تحليل، استفاده شد. پژوهش با استخراج مقاله‌هاي مرتبط چاپ شده در فصلنامه‌هاي ايران طي سال‌هاي 1394-1379 شروع و در مجموع تعداد 195 مقاله احصاء گرديد. حسب بررسي 24 مقاله، قابليت ورود در فراتحليل را پيدا نمودند. مدل فرا تحليل ترجيحي در پژوهش، رويكرد تركيب نتايج، هانتر و اسميت بود. تحقيق ها به كمك انواع آزمون‌هاي آماري انجام شده بود لذا تحليل‌ها به همبستگي، انتقال داده و سپس داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار «متا آناليزيز» مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تركيب مطالعات و اندازه اثر، نشان داد؛ طراحي و اجراي برنامه‌هاي آموزشي، راهبردهاي خودنظم‌دهي، رويكردهاي يادگيري، ارتباط گروهي، عملكرد شناختي - عاطفي و اجتماعي، استفاده از يادگيري موقعيت تلفيقي، خلاقيت، اميد به كار، صفات شخصيت، وضعيت فردي، پيشرفت تحصيلي و جامعه پذيري بر انگيزش تحصيلي دانشجويان، تأثير دارند. فشارهاي تحصيلي، تفاوت‌هاي جنسيتي، مشكلات روانشناختي، متغيرهاي جميعت شناختي و استفاده از كارپوشه الكترونيكي جهت ارزشيابي در انگيزش تحصيلي دانشجويان، تأثير مثبت نداشته است.

this study was conducted with this purpose؛Meta-analysis studies on affecting factors on student’s motivation. Methods of quantitative nature of the study were combined with the Meta– analytic approach and with review of 195 published articles in journal of Iran. These were formed the study population. 24 articles were found access to enter the meta- analyzes by checking this series of articles. This study analyzes other conducted analysis by analyzes published articles between (2000- 2015). The preferential meta-analysis model consists of the mixed approach of Hunter and Smith. Each study was analyzed by variety of statistical tests and then this analysis was transferred to correlation then data was analyzed by using the Meta-analysis software. the results of the studies combined and affect size showed that design and implement educational and programs self-regulation strategies, learning approaches, grouping communication cognitive, emotional and social functioning, using creativity, Hope to work, personality traits, personal status, academic achievement and socialization has impact on academic student’s motivation in Iran, But the educational pressures, gender differences, psychological and cognitive variables of population and using essential work book have had not positive and significant impact on academic student’s Motivation in Iran. According to the results, it is necessary to university authorities through proper strategy to increase motivation among students to action.