بررسي تأثير به‌ كارگيري بازي‌هاي آموزشي در درس هندسه بر خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر پاية سوم ابتدايي

The study effect of using educational games in the teaching of geometry in achievement and creativity of the female students in third grade

هدف از اين پژوهش، بررسي اثربخشي استفاده از بازي‌هاي آموزشي در درس هندسه بر خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر پاية سوم بود. روش مطالعه نيمه‌آزمايشي با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بوده كه تعداد 50 نفر از دانش‌آموزان دختر شهر زرين‌شهر به صورت نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب و به شيوة گمارش تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات آزمون محقق ساخته پيشرفت تحصيلي (ضريب پايايي آزمون برابر 0/88) و آزمون استاندارد خلاقيت تورنس فرم ب بود. در ابتدا دو گروه آزمايش و كنترل در پيش‌آزمون شركت كردند و پس از طي 15 جلسه آموزش يك ساعتي كه در گروه آزمايش به‌كارگيري بازي‌هاي آموزشي و در گروه كنترل نيز 15 جلسه آموزش هم‌ارز به صورت متداول را دريافت كردند و سپس پس‌آزمون برگزار شد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل داده از نرم‌افزار spss17 و آزمون تحليل كوواريانس استفاده شد و يافته‌ها نشان داد كه بازي‌هاي آموزشي بر پيشرفت تحصيلي تأثيرگذار است (F=11/18,sig=0/002) و همچنين بيانگر تأثير بازي‌هاي آموزشي بر نمره خلاقيت بود (F=24/48,sig=0/005)؛ بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه استفاده از بازي‌هاي آموزشي در آموزش بر پيشرفت تحصيلي و نمرة خلاقيت تأثير مثبت دارد.

The present study has aimed the effect of using educational games in the teaching of geometry in achievement and creativity of the female students in third grade. This study is semi experimental scheme with a control group and an experimental group was used, who underwent a pre‑test and a post‑test. Then 50 female students in the third grade were selected through random cluster sampling and then randomly divided into two control and experimental group. The data collection instrument was an educational achievement researcher made test and Torrance Test of Creative Thinking, form B, and was applied. At first, the two control and experimental groups took the pre‑test. Afterwards, the latter underwent fifteen 1‑hour educational sessions according to the educational game, while the control group underwent an ordinary equivalent course. Finally, the post‑test was held. The obtained data were compared via covariance analysis. The research findings were indicative of the positive effect of the educational game on the students’ educational achievement and creativity.