تحليل و نقد دلالت‌هاي تعليم و تربيت چندفرهنگي با تأكيد بر آراي ميشل فوكو

Analysis and criticizing of the implication of multi-cultural education with an emphasize on Michel Foucault opinions

هدف پژوهش حاضر، تحليل و نقد دلالت‌هاي تعليم و تربيت چندفرهنگي با تأكيد بر آراي ميشل فوكو است. براي دستيابي به اين هدف از روش‌هاي تحليل مفهومي و انتقادي بهره گرفته شده است. فوكو به‌ عنوان يك نظريه‌پرداز پست‌مدرن با طرح نظرية انتقادي درصدد ارائة نوعي از تعليم و تربيت است كه در آن مسئلة فرهنگ و عدالت از اهميت خاصي برخوردار است. او ضمن انتقاد از روابط قدرت در نظام‌هاي آموزشي دلالت‌هاي قابل توجهي در تعليم و تربيت چندفرهنگي ارائه كرده است. از نظر او اساس تربيت بايد مبتني بر شيوه‌هاي دموكراتيك و غير اقتدارگرايانه باشد و علايق اعضا و اجزاي متعدد سازندة جامعه اعم از ديگر فرهنگ‌ها، بايد مورد توجه قرار گيرد. فوكو متون درسي را به‌ عنوان عملكردهاي ساخته تاريخ، جامعه و صاحبان قدرت نقد مي‌كند و معتقد است كه همواره از متون به‌ عنوان ابزار قدرت بهره گرفته شده است. با بررسي آراي تربيتي فوكو مي‌توان اذعان نمود رهنمودهاي ضمني وي به ايجاد عدالت آموزشي و فرهنگي مي‌انجامد. با اين وجود نقدهايي نيز ازجمله؛ بحراني شدن بازنمايي واقعيت، تأكيد بر نسبي‌گرايي معرفت‌شناختي، واگرايي سياست‌هاي تعليم و تربيت، عدم پيش‌فرض‌هاي لازم در بحث گفتمان و عدم ارائة راه‌ حل براي معضلات تربيتي، به آراي او مي‌توان وارد كرد.

The purpose of the present research is to analyze and critique the implications of multicultural education with an emphasis on Michel Foucault's views. To achieve this goal, conceptual and critical analysis methods have been used. Foucault, as a postmodernist theorist, proposes a kind of education in which the issue of culture and justice is important. While criticizing power relations in educational systems, he has provided significant implications for multicultural education. In his view, the basis for education should be based on democratic and non-authoritarian methods, and the interests of the members and various components of society, including other cultures, should be taken into consideration. Foucault criticizes the textbooks as functions of history, society, and power, and believes that texts have always been used as tools of power. By examining Foucault's educational opinions, it can be admitted that his implications for educational and cultural justice will be. Nevertheless, criticisms can be made, such as the criticality of the revelation of reality, the emphasis on epistemological relativism, the divergence of education policies, the lack of presumptions in the discussion of discourse, and the lack of solutions to educational issues.