تحليل محتواي برنامه درسي مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي از منظر ميزان توجه به مهارت هاي اجتماعي فلنر

Content analysis of the

پژوهش با هدف بررسي ميزان توجه به مولفه هاي كفايت اجتماعي در برنامه درسي مطالعات اجتماعي دوره ابتدايي انجام گرفته است. روش پژوهش؛توصيفي جهت مشخص نمودن مولفه ها و تحليل محتوا به منظور بررسي و تحليل برنامه درسي مطالعات اجتماعي است. جامعه آماري پژوهش؛ كتاب درسي مطالعات اجتماعي پايه هاي سوم، چهارم ، پنجم و ششم است. ابزار جمع آوري اطلاعات سياهه تحليل محتواي كتب درسي است كه پس از مطالعه مباني نظري و بسترهاي قانوني تهيه و تدوين شده است ،روايي آن توسط متخصصان علوم تربيتي و كارشناسان مربوطه تعيين گرديده است. واحد تحليل محتوا ؛عكس،پاراگراف و تمرين بوده است. يافته ها نشان داد كه: در مهارت شناحتي بيشترين تاكيد در پايه پنجم به ميزان 38/3 درصد وكمترين در پايه سوم با 21/3 درصد قرار داشته و ميانگين كل تاكيد 33/78 درصد كه اين ميزان در سطح كم ارزيابي مي شود. در مهارت هيجاني بيشترين تاكيد در پايه سوم با 7/2 درصد وكمترين در پايه چهارم با 0/4 درصد بوده است و ميانگين كل 2/2 درصد بوده است. در مهارت انگيزشي،بيشترين تاكيد در پايه پنجم با ميزان 19/3 درصد و كمترين پايه چهارم با ميزان 7/2درصد در بوده است. ميانگين كل تاكيد بر مولفه انگيزشي 9/6 درصد بوده است و مهارت رفتاري ؛بيشترين تاكيد در پايه سوم با ميزان 11 درصد و كمترين پايه پنجم با ميزان 0/7قرار داشته است و ميانگين كل تاكيد 6/38 درصد بوده است كه در هر سه مهارت،در سطح خيلي كم ارزيابي مي شود.

This research aiming to investigate the amount attention to the social competence components of Social studies curriculum in primary school. The research method is descriptive for identifying components and content analysis method has been used to study and analyze the social studies curriculum. The study statistical communities were the social studies textbooks of the third, fourth, fifth and sixth grades. Data collection tools were an Inventory of analyzing textbooks contents which Compiled after studying literature and legal contexts. an‎d its validity has been determined by the Education Specialists and the relevant experts. The Content analysis unit had been pictures, paragraph and practicing. , findings indicate that:In the cognitive skill, the most emphasis in the fifth grade was 38.3, and the lowest in the third grade was 21.3 respectively. an‎d the total average emphasis was 0/033/78, which was evaluated in a low level. In the Emotional Skills, the highest emphasis was placed in the third grade with0/0 7.2 and the lowest in the fourth grade with 0.4 and the mean total was 0/02.2 percent,. In The motivational skills, the most stressed in the fifth grade with 0/019.3 and the lowest fourth grade with0/0 7.2 The average of the total emphasis on the motivational component was 0/09.6 percent. an‎d in the behavioral skills; the most emphasis was placed in the third grade with 0/011 and lowest fifth grade with the rate of 0/7 respectively, and the total average emphasis was 0/06., which in three skills is evaluated in a very low level.