مقايسه انگيزش پيشرفت ورزشي دانش آموزان دختر موفق و ناموفق شركت‌كننده در المپياد ورزشي درون - مدرسه‌اي استان قزوين

Comparison of Achievement Motivation in Sports between Successful and Failed Female Participants in School Olympiads

اين پژوهش با هدف مقايسه انگيزش پيشرفت ورزشي دانش‌آموزان دختر موفق و ناموفق شركت‌كننده در المپياد ورزشي درون- مدرسه‌اي انجام گرفته است. روش تحقيق از نوع علي- مقايسه اي بود كه به روش پيمايشي انجام شد‌. جامعۀ آماري شامل دو گروه از دانش‌آموزان دختر داراي مقام ورزشي و دانش آموزان دختر فاقد مقام ورزشي شركت كننده در المپياد ورزشي درون- مدرسه‌اي استان قزوين بوده و نمونه آماري مشابه جامعه آماري از دو گروه تشكيل شده است. حجم نمونه گروه دانش آموزان داراي مقام، 40 نفر و حجم نمونه گروه دانش آموزان بدون مقام نيز 40 نفر بود كه به روش نمونه‌گيري در دسترس تعيين شد. اطلاعات با استفاده از پرسشنامه انگيزش پيشرفت ورزشي گيل و ديتر(1988) كه بهرام و همكاران(1381) اعتبار سنجي كرده اند، با سه مؤلفۀ رقابت‌جويي، پيروزي‌گرايي و هدف‌گرايي گردآوري شده است. نتايج نشان داد كه ميان دانش آموزان موفق و ناموفق، تفاوتي معنا‌دار در زمينۀ انگيزش پيشرفت ورزشي و رقابت­‌جويي وجود دارد. همچنين نتايج، تفاوت معنا‌داري را در مؤلفه‌هاي پيروزي‌گرايي و هدف‌گرايي نشان نداد. محققان توصيه مي‌كنند كه معلمان تربيت‌بدني در صورت آشنايي با عوامل و مؤلفه‌هاي مربوط به انگيزش پيشرفت ورزشي (رقابت‌جويي، پيروزي‌گرايي و هدف‌گرايي) مي‌توانند دانش‌آموزان را در رقابتهاي المپياد درون- مدرسه‌اي در جايگاه موفق قرار دهند. به اين ترتيب شرايط لازم براي نشاط، تحرك و رونق بخشيدن بيشتر به فعاليتهاي ورزشي فراهم مي­شود.

To help with the improvement of achievement motivation in sports among school children, it was deemed necessary to explore dimensions of sport achievement motivation in order to address any shortcomings therein. To this end, two groups of 40 female students who had participated in Ghazvin Province’s school Olympiads were selected, one representing those who have been successful and winning medals, and the other representing those who have not won any medals. Measuring the two groups’ sports achievement motivation with Gill and Deeter’s Questionnaire, the three motivational components of competitiveness, win orientation, and goal orientation of the two groups were determined. Data analyses lead to the finding of a significant difference between the two groups only in competitiveness. Hence, if physical education teachers concentrate on all dimensions of sport achievement motivation, students would benefit tremendously and sport activities would be more popular