پديد آورندگان :
فرهبد، مژگان سازمان پزوهش و برنامه ريزي درسي , موزوني، هدا سازمان پزوهش و برنامه ريزي درسي , محمدزماني، محمدرضا سازمان آموزش و پرورش استثنايي
چكيده فارسي :
مينه: هدف از انجام مطالعۀ حاضر، بررسي چارچوب علمي تحقيقات مرتبط با آسيب‌هاي زباني، گفتاري، و ارتباطي كودكان فلج مغزي و همچنين انجام يك جمع‌بندي مطلوب و ارائۀ مناسب‌تر اطلاعات از تحقيقات و مطالعات صورت گرفتۀ پيشين است.
روش: در اين مطالعه جست و جوي منابع به صورت كتابخانه‌اي و بررسي سايت‌هاي اينترنتي مرتبط و معتبر انجام شده است. كتاب‌ها، مقاله‌ها و پايان‌نامه‌ها نيز ملاحظه شده است.
يافته‌ها: گفتارفلجي از تبعات ابتلا به فلج مغزي در اين كودكان است كه بر اساس شدت آسيب نورولوژيكي ايجاد مي‌شود. ميزان گفتارفلجي در كودكان مختلف، متفاوت است. برخي از اين كودكان علاوه بر آسيب‌هاي گفتاري به دليل آسيب‌هاي ساختاري يا عصب‌شناختي، علايم اختلال بلع يا آبريزش دهان نيز نشان مي‌دهند. معمولاً اين كودكان آسيب‌هاي زباني (هم دركي هم بياني) نيز نشان مي‌دهند كه با توجه به شدت فلج مغزي، ميزان آسيب زباني نيز متفاوت است.
نتيجه گيري: با توجه به وسعت آسيب در فلج مغزي و درگيري مسيرهاي عصب‌شناختي لازم است كه در برنامۀ درماني اين كودكان به جنبه‌هاي مختلف از جمله حس، حركت، شناخت، زبان، گفتار، ارتباط، عواطف و مسايل روان‌شناختي توجه شود. طبيعي است كه بهبود اين كودكان نتيجۀ همكاري همه جانبۀ گروه درماني شامل متخصصان توانبخشي، خانواده و اولياي مدرسه خواهد بود.
چكيده لاتين :
Background: The aim of the study was to investigate the scientific framework for research on language, speech, and communication impairments among children with cerebral palsy (CP) as well as providing more appropriate information from previously conducted studies.
Method: The research resources are collected through a library research and using appropriate internet websites. Also, relevant books, articles and dissertations are considered.
Results: Dysarthria is a major outcome of cerebral palsy in children, affected by the severity of neurological injury. The level of dysarthria varies from one child to another. In addition to speech difficulties, some children show signs of swallowing or mouth-watering disorders because of structural or neurological damages. Further, these children have lesion injuries (both language comprehension and speech) which depend on the severity of cerebral palsy.
Conclusion: Regarding the extent of brain injury in cerebral palsy and neurological involvement, therapeutic plans are required to cover various aspects such as sense, movement, cognition, language, speech, communication, emotion and psychological issues. Obviously, health improvements for these children will be the product of full cooperation of treatment group, including rehabilitation specialists, family and school officials.
