مروري نظامدار بر مشكلات رفتاري و هيجاني در كودكان با آسيب شنوايي

A Systematic Review of Behavioral and Emotional Problems in Children with Hearing Impairment

زمينه: محروميت از حس شنوايي در سال‌هاي اول زندگي مي‌تواند منجر به تأخير در رشد مهارت‌هاي زباني، ارتباطي، اجتماعي-هيجاني و شناختي شود. در مقاله حاضر با مرور پژوهش‌هاي منتشرشده در زمينه مشكلات رفتاري و هيجاني كودكان با آسيب شنوايي در پي پاسخ به سه سؤال خواهيم بود. آيا شيوع مشكلات رفتاري و هيجاني در جمعيت كودكان با آسيب شنوايي از شنوا بيشتر است؟ در صورت پاسخ مثبت، چه متغيرهايي با مشكلات رفتاري و هيجاني در كودكان با آسيب شنوايي همبسته است؟ چالش‌هاي ارزيابي و تشخيص مشكلات رفتاري و هيجاني در اين كودكان كدامند؟ چه راهكارها و برنامه‌هاي مداخله‌اي مؤثر را مي‌توان در جهت كاهش مشكلات رفتاري و هيجاني كودكان با آسيب شنوايي پيشنهاد داد؟ در پژوهش حاضر چهارده مقاله منتشرشده در بانك‌هاي اطلاعاتي Google Scholar، PubMed و Science Direct دربازه زماني 2007 تا 2017 مورد بررسي قرار گرفتند. نتيجه گيري: نتايج نشان داد ميزان شيوع مشكلات رفتاري و هيجاني در جمعيت كودكان با آسيب شنوايي از شنوا بيشتر است و اين كودكان به لحاظ ميزان شيوع گروه همگني نيستند. همچنين الگوي پاسخ‌دهي كودكان با آسيب شنوايي به ارزيابي‌ها ممكن است نه حاكي از مشكلات آن‌ها در درك حالت ذهني بلكه ناشي از ناتواني آن‌ها در بيان دلايلشان براي مشخص كردن رفتار و هيجانات در موقعيت‌هاي تشريح شده باشد. راهكارها و برنامه‌هاي مداخله‌اي در اصلاح رفتار و بهبود مهارت‌هاي ارتباطي و هيجاني كودكان با آسيب شنوايي مؤثر است.

Background: Auditory deprivation during the early years of life can hinder the development of language, communication, social-emotional, and cognitive skills. Reviewing studies on behavioral and emotional problems in children with hearing impairment, the present article attempted to answer three questions: Are behavioral and emotional problems more prevalent in children with hearing impairment than those without? If yes, what variables are correlated with behavioral and emotional problems in children with hearing impairment? What challenges need to be addressed to assess and identify behavioral and emotional problems in these children? And, what effective interventional solutions and strategies can be proposed to diminish behavioral and emotional problems in children with hearing impairment? Fourteen articles published in Google Scholar, PubMed, and Science Direct databases during 2007-2017 were reviewed. Conclusion: Results pointed to more prevalent behavioral and emotional problems in children with hearing impairment than those without, as well as to a lack of homogeneity in terms of incidence in the former group. In addition, the pattern of children with hearing impairment responses to assessments might be attributable to their inability to express reason to characterize behaviors and emotions in the described situations as opposed to their difficulty in understanding mental states. Finally, interventional solutions and strategies proved effective in improving the behavior and communication-emotional skills of children with hearing impairment.