اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مديريت زمان بر خودپنداره و پايستگي تحصيلي دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه

The Effectsof Training Time Management Skills on Self-concept and Academic Buoyancy among High School Students

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش مهارت­هاي مديريت زمان بر خودپنداره و پايستگي تحصيلي دانش­آموزان دوره متوسطه بود.طرح پژوهش نيمه ­آزمايشي از نوع پيش­آزمون و پس­آزمون با گروه كنترل است.جامعه آماري شامل دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه در شهر ايلخچي در سال تحصيلي 96-1395 بودند كه از اين جامعه، تعداد 54 دانش‌آموز (26 نفر در گروه آزمايشي و 28 نفر در گروه گواه) به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. سپس از هر دو گروه پيش­ آزمون به عمل آمد و بعد از اجراي پيش ­آزمون، آموزش مهارت­هاي مديريت زمان براي گروه آزمايش اجرا شد و گروه كنترلي آموزشي دريافت نكرد و سپس پس­آزمون به عمل آمد. براي جمع­ آوري داده­ ها از پرسشنامه ­هاي عملكرد خودپنداره يي­سن­چن (2004) و پايستگي تحصيلي مارتين و مارش (2008) استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده ­ها از آزمون تحليل كواريانس تك متغيره و چندمتغيره استفاده شد. نتايج نشان داد كه آموزش مهارت­هاي مديريت زمان بر خودپنداره و مؤلفه ­هاي خودپنداره عمومي، آموزشگاهي و غيرآموزشگاهي و پايستگي تحصيلي دانش­آموزان تأثير دارد. بنابراين با آموزش مهارت­هاي مديريت زمان مي­توان خودپنداره تحصيلي و پايستگي تحصيلي دانش­آموزان دوره متوسطه را افزايش داد.

The present study seeks to investigate the effects of training time management skills on the self-concept and academic buoyancy of high school students. To this aim, a quasi-experimental design was employed with a pretest-posttest including control group. The statistical population consisted of secondary school male students in Ilkhchi city in the academic year of 2016-2017. From this community, 54 students (26 in the experimental group and 28 in the control group) were selected by random cluster sampling. The pre-test was performed for both groups and after the pre-test, training of time management skills was performed for the experimental group while the control group did not receive any training. After the training the post-test was performed. To collect the data, academic self-concept Yesenchen (2004) scale and Academic Buoyancy scale Martin & Marsh (2008) were used. The data obtained through analysis of covariance was analyzed using SPSS software. The results showed that time management skills could affect the academic self-concept and academic buoyancy. Therefore, time management skills could improve academic self-concept and academic buoyancy of secondary school students.