پديد آورندگان :
قاسمي، مريم دانشگاه خوارزمي , موسي پور، نعمت اله دانشگاه فرهنگيان , حسيني خواه، علي دانشگاه خوارزمي، تهران
چكيده فارسي :
مقاله حاضر با هدف معرفي الگوي برنامه درسي تربيت استاد تربيت‌معلم مبتني بر شايستگي عمل فكورانه، تدوين شده است. با استفاده از روش «پژوهش تلفيقي: سنتز پژوهي» متن اسناد و دست نوشته هاي در دسترس از انديشمندان بزرگ و برجسته در حوزه تعليم و تربيت، تربيت‌معلم و كارگزار فكور مورد مداقه قرار گرفت و پس از تحليل گزاره هاي مستخرج از مباني تعليم و تربيت، مضامين «چندبعدي نگري، جامعيت و تعمق، توسعه خرد و فراشناخت و يادگيري تجربي و عمل در موقعيت» استخراج شد. در راستاي رسيدن به چنين ويژگيهاي كليدي در اساتيد تربيت‌معلم، «رسيدن به خبرگي، كشف روشهاي جديد با تجربه مستقيم، ايجاد رغبت و انگيزه يادگيري، ارتقا قابليت‌هاي شخصي و گروهي» موجب تحقق اهداف و «بسط مفاهيم آموزشي و اصول تعليم و تربيت، تمايل به نشر دانش و تجربه معلمي، ساخت دانش جديد و همسويي با علوم انساني و اخلاق» موجب تحقق دانش نظري و «ايجاد تواناييهاي فردي در كنار همكاري هاي گروهي، عضويت در تشكلهاي نامتجانس، تحليل موقعيت تربيتي و بسط تفكر در عمل» موجب تحقق دانش عملي و «ارزشيابي براي يادگيري بجاي ارزشيابي از يادگيري، بازخورد از ارزشيابي، نگاه به چند جوابي بودن مسائل برنامه درسي و ارزشيابي متمركز بر موقعيت و بر پايه مباني اخلاقي و ارزشي» موجب تحقق روش ارزشيابي خواهد شد.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to Designing of Curriculum Model for Training Teacher Educator based on Competencie’s Reflective Practice. Using the method (Integrative Inquiry: The Research Synthesis), the text of the documents and handwritten texts available from the great scholars, in the field of education, teacher training was studied and after analyzing the propositions extracted from the foundations of education, The themes of multidimensional negligence, comprehensiveness and meditation, micro-development and metacognition, and experimental learning and action in the position were extracted. In order to achieve such key characteristics in educators,reaching out to experiencing, discovering new methods with direct experience, creating learning willingness and motivation, Enhancing personal and team capabilities accomplishes goals and Extension of educational concepts and principles of education, The desire to expand knowledge and experience of teachers, build new knowledge and align with humanities and ethics Promotes theoretical knowledge and to create individual abilities along with group collaboration, membership in the organization Disparity, Educational Situation Analysis and Expansion of Thinking in Action Practical knowledge realization and Evaluation for learning rather than learning assessment, feedback from evaluation, looking at the multiple questions of the curriculum and position-based assessment based on ethical and value orientations will lead to the implementation of the evaluation method.
