طراحي الگوي نظام دستيابي به صلاحيت‌هاي موردانتظار معلمان هنر (دوره‌هاي ابتدايي و اول متوسطه) در دوره كارشناسي آموزش هنر

Design of the Expected Competencies Framework For art teachers (Elementary and secondary Grade) in Bachelor of Arts Education

هدف اين پژوهش، طراحي الگوي نظام دستيابي به صلاحيت‌هاي موردانتظار معلمان هنر (دوره‌هاي ابتدايي و اول متوسطه) در دوره كارشناسي آموزش هنر است. براي نيل به اين مقصود از رويكرد پژوهش آميخته و روش كيو استفاده شده است. براي جمع ­آوري اطلاعات، با استفاده از روش نمونه­ گيري هدفمند و تا رسيدن به حد اشباع نظري، نمونه­اي به حجم 15 نفر از متخصصين دانشگاهي در رشته‌هاي هنر و برنامه درسي انتخاب شده و با ايشان مصاحبه نيمه­ ساختار يافته كيفي انجام شد. در بخش دوم (كمي) از مشاركت 15 نفر از معلمان هنر باسابقه براي وزن­ دهي و دسته ­بندي صلاحيت­ها كمك گرفته شد. داده­ هاي گردآوري شده با روش تحليل كيو مورد تجزيه و تحليل و كدگذاري قرار گرفت. يافته­ هاي اين پژوهش، صلاحيت­هاي موردانتظار دانش ­آموختگان دوره كارشناسي رشته آموزش هنر را در چهارسطح به ­صورت يك نظام مارپيچي معرفي مي‌كند و آنها را با نظام صلاحيت­هاي معلمي معرفي‌شده توسط كهلر (2006) و مهرمحمدي (1392) مقايسه مي­كند. يافته­ هاي اين پژوهش علاو­ه ­براينكه مي­تواند در مراحل مختلف برنامه‌ريزي درسي مبتني بر صلاحيت‌هاي معلمان هنر مورد استفاده قرار گيرد، چشم ­اندازي جامع نسبت به آنچه كه در طي دوره كارشناسي رشته آموزش هنر بايد كسب شود، ارائه مي­دهد.

The purpose of this study is to achieve the expected qualifications of graduate students in arts education. To reach this goal, mixed research approach was used. To collect information, using a targeted sampling method and reaching the theoretical saturation limit, a sample of 15 Professionals in the field of art and curriculum was selected and a qualitative semi-structured interview was conducted with them. In the second part (Quantitative), the participation of 15 experienced art teachers was assisted in weighting and categorizing the qualifications. Collected data was analyzed and coded by Q analysis method. The findings of this study indicate the expected qualifications of graduate students in the field of art education at four levels, in a spiral system, and compare these qualifications with the teacher qualification system introduced by Kohler (2006) and Mehrmohammadi (1392). The findings of this study, which can be used in various stages of curriculum development based on the expected competencies of art education graduates, also provide a comprehensive perspective on what should be achieved during the Bachelor of Arts education.