بررسي سطح همخواني برنامة درسي قصدشده و اجراشده دروس تربيتي دورة كارشناسي پيوسته آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان

The study of congruence of intended and implemented curriculum in pedagogical courses of continuous primary education B.S at Farhangian University

هدف اصلي پژوهش، بررسي وضعيت همخواني برنامه­ هاي درسي قصد شده و اجراشده دروس تربيتي كارشناسي آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان است. روش پژوهش بر اساس هدف كاربردي و براساس روش گردآوري داده­ها، توصيفي از نوع پيمايشي و جامعة آماري شامل كلية دانشجو معلمان و استادان رشتة علوم تربيتي است كه با استفاده از روش نمونه­ گيري تصادفي خوشه ­اي و براساس جدول كرجسي و مورگان نمونه­اي به حجم 30 مدرس دروس تربيتي با حداقل پنج­سال سابقۀ تدريس و 220 دانشجو معلم رشتة آموزش ابتدايي از 8 پرديس دانشگاه فرهنگيان در سطح كشور انتخاب شد. وضعيت برنامة درسي اجراشده با استفاده از شش پرسشنامة محقق­ ساخته و فرم سياهۀ رفتار تدريس مدرسان بررسي شد. داده ­هاي جمع­ آوري­ شده با كمك شاخص­هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي تجزيه و تحليل شد. يافته­ هاي پژوهش نشان داد ميزان همخواني مؤلفه­ هاي اهداف، محتوا، راهبردهاي ياددهي - يادگيري و شيوۀ ارزشيابي برنامة درسي قصد شده با برنامة درسي اجراشده از ديدگاه استادان در حد متوسط و از ديدگاه دانشجو معلمان و نتايج حاصل از سياهة رفتار كمتر از حد متوسط بوده است.

The purpose of this paper was the study of congruence of intended and implemented curriculum in pedagogical courses of continuous primary education B.S at Farhangian University. The research method is based on purpose applied and according to the method is descriptive survey type. The statistical population includes all students and professors of primary education at Farhangian University. Random cluster sampling was used for sampling. Accordingly, 30 educators with at least five years of teaching experience and 220 teacher-students of elementary school teaching course from 6 campuses in the country were selected in this study. Six researcher-made questionnaires and teachers' checklist were used to determine status of the curriculum implemented. Cronbach alpha coefficient was calculated for research tools. Collected data was analyzed using descriptive statistics and inferential statistics. The findings of this study showed that the level of consistency of the components of the goals, content, teaching-learning strategies and the method of evaluation of the planned curriculum with the curriculum implemented was moderate from the viewpoint of the professors and less than moderate from the viewpoint of the teacher-students and the results of the behavior list.