پيش‌بيني سرزندگي تحصيلي بر اساس اشتياق تحصيلي و سرسختي روان‌شناختي در دانش‌آموزان دورة متوسطه

Prediction of academic buoyancy based on academic engagement and psychological hardiness in secondary students

سرزندگي تحصيلي، اشتياق تحصيلي و سرسختي روان­شناختي از عوامل تأثيرگذار بر يادگيري هستند و در موفقيت تحصيلي دانش­آموزان نقش بسزايي دارند. هدف پژوهش حاضر، بررسي نقش اشتياق تحصيلي و سرسختي روان­شناختي در پيش­بيني سرزندگي تحصيلي دانش­آموزان است. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي است. جامعة آماري پژوهش شامل كلية دانش­آموزان مقطع متوسطة دوم مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 1395-96 در استان آذربايجان غربي، شهر چايپاره است. روش نمونه ­گيري به ­صورت خوشه ­اي­طبقه ­اي و تعداد 302 نفر براي حجم نمونه بر اساس فرمول كوكران تعيين شد. به منظور جمع­ آوري اطلاعات، از پرسشنامة سرزندگي تحصيلي مارتين و مارش (2006)، اشتياق تحصيلي فردريكز، بلومنفلد و پاريس (2004) و سرسختي روان­شناختي كيامرثي و همكاران (1377) استفاده شد. داده­ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به وسيلة نرم­افزار spss تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان داد كه بين اشتياق تحصيلي و سرسختي روان­شناختي رابطة مثبت و معناداري وجود دارد و اين دو متغير قدرت پيش­بيني 29درصد از تغييرات سرزندگي تحصيلي را را دارند.

Academic buoyancy, academic engagement and psychological hardiness are effective factors in students learning and play an important eole in academic success. The aim the present study was to investigate the role of academic buoyancy based on students’ perception of academic engagement and psychological hardiness. The method of this study is correlational. Statistical population of this study comprised all of the secondary students of Chaypareh city in the academic year of 2016- 2017. By means of stratified clustered sampling a number of 302 students were selected based on chochran^’s formula. Data were collected through Martin & Marsh (2006) academic buoyancy questionnaire, Fredricks, Blumenfeld & Paris (2004) academic engagement and Kiamarsy, Najarian & Mehrabizade honarmand (1377) psychological hardiness. Data were analyzed by pearson correlation, multiple regression analysis through SPSS. The findings showed that there is a positive significant correlation between perception of academic engagement and psychological hardiness with academic buoyancy. The results of regression analysis also revealed that %29 of the total variance of academic buoyancy can be explained by perception of academic engagement and psychological hardiness.