بررسي رابطه بين شادكامي با موفقيت تحصيلي دانش آموزان درفضاهاي آموزشي استان مازندران با تأكيد بر نقش برنامه‌ريزي آموزشي

Examine the relationship between happiness and academic success of students Educational spaces Mazandaran province with emphasis on the role of educational planning

شادكامي به ­عنوان يكي از مهم­ترين نيازهاي رواني بشر، به دليل تأثيرات عمده­اي كه بر شكل­ گيري شخصيت آدمي دارد، همواره ذهن انسان را به خود مشغول كرده است. از طرفي جامعه ­اي پويا و زنده تلقي مي­شود كه عناصر شادي آفرين در آن فراوان باشد. بنابراين مي­توان گفت؛ شادكامي يكي از مفاهيم و مولفه ­هاي اساسي زندگي افراد به ­ويژه دانش­آموزان به ­شمار مي­رود كه ارتباط تنگاتنگي با موفقيت آموزشي دارد. با مطرح شدن روزافزون اهميت شادكامي برهمه ابعاد انسان توجه بسياري از پژوهشگران به اين مسأله جلب شده است و درسال­هاي اخير پژوهش ­هاي متعددي وجود رابطه بين شادي و موفقيت تحصيلي را مورد بحث قرار داده­اند.در اين بين شادابي و نشاط فضاي آموزشي نقش و جايگاه برجسته­اي در مبحث كيفيت و برنامه­ريزي آموزشي دارد كه پژوهش­هاي انجام شده اين امر را مدنظر قرار نداده­اند. براين اساس اين پژوهش با هدف چگونگي ارتباط ميان شادكامي و موفقيت تحصيلي دانش­آموزان و ارتباط آن با فضاهاي آموزشي با تأكيد بر نقش برنامه­ريزي آموزشي انجام شده است.روش پژوهش ازنوع مطالعات توصيفي-پيمايشي و جامعه آماري، كليه­ي دانش ­آموزان مقطع متوسطه اول و دوم استان مازندران درسال1391بودند كه روي­هم 100850نفر را تشكيل مي­دادند و اطلاعات آنها به تفكيك آموزشگاه در دوگروه مدارس با فضاي فيزيكي مناسب به تعداد372 آموزشگاه و مدارس با فيزيكي نامناسب به تعداد426 آموزشگاه از اداره كل نوسازي استان مازندران اخذ شد. بر اساس روش نمونه­گيري تصادفي خوشه­اي، 650 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسشنامه شادكامي آكسفورد بوده است. نتايج بدست آمده با توجه به فرضيه ­هاي پژوهش نشان داد كه شادكامي دانش­آموزان با فضاي فيزيكي مدارس رابطه معني داري ندارد، به عبارت ديگر در مدارس با فضاي فيزيكي مناسب و نامناسب يكسان است. همچنين بيانگر آن بود كه شادكامي دانش­آموزان با جنسيت آن­ها نيز رابطه معني داري ندارد و شادكامي در مدارس روستايي بيشتر از شهري مشاهده گرديد. علاوه بر آن شادكامي دانش­آموزان با پيشرفت تحصيلي(آخرين معدل) رابطه معني ­دار داشت و بين شادكامي دانش­آموزان با رشته تحصيلي آنان نيز رابطه معني­ داري مشاهده شد.