رابطه الگوهاي ارتباطي، انعطاف پذيري و انسجام خانواده با جرأت ورزي دانش آموزان دختر

The Relationship between Communication Patterns, Flexibility, Family Cohesion, and Assertiveness among Female Students

هدف اين پژوهش بررسي رابطه الگوهاي ارتباطي، انعطاف‌پذيري و انسجام خانواده با جرأت‌ورزي دانش‌آموزان دختر مقطع دوم متوسطه شهر انديمشك بود. روش پژوهش همبستگي است. جامعه آماري شامل تمامي دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر انديمشك و نمونه پژوهش شامل 313 نفر از اين دانش‌آموزان بودند كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي اندازه ­گيري متغيرها از پرسشنامه‌هاي الگوهاي ارتباطي خانواده (ريچي و فيتزپاتريك، 1998)، انعطاف­ پذيري خانواده (شاكري، 1382)، انسجام خانواده (ساماني، 1381) و جرأت‌ورزي (ريچي و گمبريل، 1966) استفاده شد. به منظور تجزيه و تحليل داده‌ها از روش همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استفاده شد. نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد بين الگوهاي ارتباطي، انعطاف­ پذيري و انسجام خانواده با جرأت‌ورزي دانش‌آموزان دختر رابطه معناداري وجود دارد (001/0 gt;P). هم­چنين نتايج رگرسيون چندگانه نشان داد الگوهاي ارتباطي، انعطاف ­پذيري و انسجام خانواده 62 درصد از واريانس جرأت­ ورزي را تبيين مي­كند. يافته­ هاي اين پژوهش اهميت الگوهاي ‌ارتباطي، انعطاف‌پذيري و انسجام خانواده را در ميان دانش‌آموزان نشان مي‌دهد. بنابراين طرح ريزي مطالعات بيشتر به منظور شناخت بهتر چنين عواملي در جهت ارتقاي فرايند آموزش و تربيت دانش‌آموزان توصيه مي‌شود.

The purpose of this study was to examine the relationship between family communication patterns, flexibility, cohesion, and assertiveness among secondary school female students in Andimeshk, Iran. The research method is correlation. The statistical population consisted of all the secondary school female students in Andimeshk, and a sample of 313 students was selected using the multistage cluster sampling method. To measure the variables, the Family Communication Patterns Questionnaire (Ritchie and Fitzpatrick, 1998), the Family Flexibility Questionnaire (Shakeri, 2003), the Family Cohesion Scale (Samani, 2002), and the Assertiveness Scale (Ritchie and Gambrill, 1966) were employed. Pearson correlation and multiple regression were used to analyze the data. The results of Pearson correlation coefficient indicated that there is a significant relationship between communication patterns, flexibility, family cohesion, and female students' assertiveness (P<0.001). Also, the results of multiple regression revealed that communication patterns, flexibility, and family cohesion explain 62 percent of assertiveness variance. The findings of this study show the importance of communication patterns, flexibility, and family cohesion among students. Therefore, planning of further studies is recommended in order to better understand such factors and promote the process of education and training among students.