شناسايي چرايي رفتار سكوت كلاسي دانش آموزان مقطع ابتدايي شهر خرم آباد: رويكرد پديدارشناختي

Identifying Classroom Silence in Primary School Students in Khorramabad: A Phenomenological Approach

شناخت عواملي كه سبب سكوت و كناره ­گيري دانش­ آموزان دورة ابتدايي در فعاليت ­هاي كلاس درس مي ­شود، به ­دليل تأثير انكارناپذير آن بر عملكرد تحصيلي و همچنين رشد مهارت­ هاي اجتماعي و ارتباطي در آنان اهميت بسياري دارد. هدف پژوهش حاضر، بررسي تجارب معلمان در زمينة عواملي است كه باعث گرايش هرچه ­بيشتر دانش ­آموزان دورة ابتدايي به سكوت و كنارگيري آنان در فعاليت­هاي موجود در كلاس درس و راهكارهاي معلمان در اين زمينه بوده ­است. جامعة آماري پژوهش، شامل همة معلمان مشغول به خدمت در دورة ابتدايي شهر خرم­ آباد بوده كه نمونة پژوهش با استفاده از روش نمونه­ گيري هدفمند و همچنين شباع نظري تعداد 10 نفر انتخاب شده ­اند. اطلاعات با استفاده از مصاحبه ­هاي نيمه ­ساختاريافته و روش كدگذاري و استخراج مضمون­ هاي اصلي و فرعي تحليل شده­است. يافته ­هاي حاصل از پژوهش نشان مي ­دهد مهارت­ هاي اجتماعي، ضعف­ هاي شخصيتي، ويژگي­ هاي شخصيتي، ويژگي­ هاي جسمي، عوامل خانوادگي، گروه همسالان و همين­طور معلمان از عوامل تأثيرگذار در گرايش دانش ­آموزان به سكوت در كلاس درس هستند. همچنين، براساس مصاحبه­ با معلمان مي­توان براساس فعاليت­ هايي در داخل و خارج از كلاس درس گرايش دانش­ آموزان را جهت كناره­ گيري و سكوت در تكاليف آموزشي كاهش داد.

Understanding the factors that lead to silence and abandonment of elementary students in classroom activities is of great importance due to its undeniable impact on curriculum performance as well as the development of social and communication skills. The purpose of the present study was to examine the teachers' experiences regarding the factors that led to the tendency of primary school students to remain silent and abandonment from class activities as well as the strategies they are proposing in this regard. The population of the study consisted of all teachers in the elementary school in Khorramabad city. The sample was selected using purposeful sampling method and theoretical saturation. The data were analyzed using semi-structured interviews and coding and extraction of main and minor themes. The findings of this study showed that social skills, personality weaknesses, personality traits, physical characteristics, family factors and teachers are factors influencing the students' tendency to remain silent in the classroom. Also, according to interviews conducted by teachers, it is possible to reduce the tendency of students to silence in teaching assignments based on activities inside and outside the classroom.