بررسي ارتباط ميان خودكارآمدي، كيفيت تجارب يادگيري و ابعاد آن با فرسودگي تحصيلي دانشجويان رشته هاي كشاورزي (مورد مطالعه: دانشكده كشاورزي و منابع طبيعي دانشگاه رازي كرمانشاه)

Investigating the Relationships between Quality of Learning Experience’s Components and Self-efficacy on Academic Burnout among Agricultural Students (Case Study: Agriculture and Natural Resources Campus at Razi University

پژوهش حاضر، با هدف بررسي ارتباط ميان خودكارآمدي، محتواي دوره تحصيلي، انعطاف پذيري و روابط استاد-دانشجو (ابعاد كيفيت تجارب يادگيري) و فرسودگي تحصيلي دانشجويان رشته هاي كشاورزي در پرديس كشاورزي و منابع طبيعي دانشگاه رازي كرمانشاه انجام شد. جامعه آماري پژوهش حاضر را كليه دانشجويان مقطع كارشناسي رشته هاي كشاورزي كه حداقل يك سال از تحصيل آنان در اين مقطع مي گذشت، تشكيل دادند كه با روش نمونه گيري ساده تصادفي و با استفاده از جدول كرجسي و مورگان، تعداد 120 نفر از آن ها، به عنوان نمونه تحقيق، انتخاب شدند. بر اساس يافته هاي پژوهش، ميانگين نمره فرسودگي تحصيلي دانشجويان در سه طبقه كم(93/40)، متوسط(61/49) و شديد (11/61) دسته بندي شد. هم چنين يافته هاي پژوهش نشان داد، ميان فرسودگي تحصيلي با خودكارآمدي و كيفيت تجارب يادگيري ارتباط منفي و معني داري برقراراست. به علاوه، ميان فرسودگي تحصيلي دانشجويان و سه بعد از كيفيت تجارب يادگيري (محتوا، انعطاف پذيري و روابط استاد-دانشجو) ارتباط منفي و معني داري وجود دارد. يافته هاي حاصل از اين پژوهش، به برنامه ريزان آموزش عالي و دست اندركاران امر كمك مي كند تا با ارائه برنامه هايي مانند تنظيم نمودن سرفصل هاي درسي جديد و متناسب با نيازهاي كنوني و آتي جامعه، استفاده از وسايل كمك آموزشي متنوع و جديد، برگزاري اردوهاي علمي- آموزشي، تدارك ديدن بازديدهاي ميداني، تدريس دروس در فضايي خارج از محيط بسته كلاس، سبب افزايش انگيزه دانشجويان جهت ياگيري و در نتيجه افزايش عملكرد و كاهش فرسودگي تحصيلي در ميان آن ها شوند

The purpose of this study was to investigate the relationship between self-efficacy, course content, flexibility, teacher-student relationships and academic burnout among agricultural students. Sample was 120 students that selected among 1072 undergraduate students at Agriculture and Natural Resources Campus, Razi University by random sampling technique and Kerjcie and Morgan table. The result showed that three class of academic burnout score are: Low (40.93); moderate (49.61) and severe (61.11). In addition, based on, Pearson's correlation coefficient, self-efficacy and quality of learning experiences were negatively correlated with students' academic burnout(p=0.01). Moreover, there is negative and significant relationship between academic burnout and content, flexibility, professor-student relationship (p=0.01). The findings of this study can help to agricultural higher education planners, considering the students' academicburnout and designing plans in order to reduce this negative factor in effective learning and prepare students to increase their self- efficacy.