عامل هاي مؤثر در چابك سازي مديريت آموزش عالي كشاورزي ايران

Factors Influencing the Agility of Iranian Agricultural Higher Education

دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالي كشاورزي به مثابه نهادهاي عمده توليد دانش كشاورزي به دليل تغيير در ماهيت توليد علم و توليد اقتصادي، علاوه بر پژوهش و آموزش، نقش و رسالت جديدي در توسعه اقتصادي و منطقه‌اي يافته‌اند و لذا به فرم‌هايي از چابكي نياز دارند. هدف اين پژوهش كيفي تبيين ساز و كارهاي چابكي سازماني در آموزش عالي كشاورزي ايران بود. اطلاعات از طريق مصاحبه‌هاي عميق و نيمه ساختارمند با متخصصين و صاحب نظران آموزش عالي كشاورزي جمع‌آوري و با استفاده از نرم افزار MAXqda11 تحليل شدند. كدهاي استخراجي به دسته‌هاي محرك‌ها و قابليت‌ها و عوامل پيش‌برنده و بازدارنده‌ي چابكي تقسيم شدند. براساس يافته‌ها مؤلفه‌ها‌ي شناسايي شده در ابعاد محرك‌هاي چابكي شامل تغييرات در انتظارات مشتريان و دولت، تغييرات تكنولوژيكي و رقابت پذيري دانشگاه‌ها(4مؤلفه)، قابليت‌هاي چابكي شامل شايستگي دانشگاه كشاورزي، سرعت و انعطاف پذيري دانشگاه در مواجهه با تغييرات و تحولات، پاسخگويي، دانش بنيان و يادگيرنده و نوآور بودن دانشگاه‌ها(6مؤلفه)، در بعد تسهيل كننده‌هاي چابكي شامل ساختار منعطف، نيروي كار چابك، بهبود مستمر در تفكر و عمل، فرهنگ تغيير، استفاده از فناوري اطلاعات توسط دانشگاه و برقراري روابط، تعاملات و همكاري مؤثر دانشگاه كشاورزي با محيط(6مؤلفه) و در بعد بازدارنده‌هاي چابكي شامل موانع درون و برون سازماني(2مؤلفه). توجه به شاخص‌ها و مؤلفه‌هاي چابكي ياد شده براي دستيابي به توانايي كسب اطلاعات لازم براي تصميم گيري مديران در موسسات آموزش عالي كشاورزي ضروري است.

Universities and Agricultural higher education institutes as the main institutions for agricultural knowledge production have new roles and responsibilities in economic and regional development, and therefore need some forms of agility. The purpose of this qualitative research was to explain organizational agility mechanisms in Iranian higher agricultural education system. Data were collected through in-depth and semi-structured interviews, and analyzed using MAXqda11 software. codes extracted were divided into four category including stimulants, capabilities, facilitators and barriers. Based on the findings, the components identified in the stimulant section of agility were changes in expectations of customers and government, technological changes, and competitiveness of universities (4 components). Agility capabilities included competency of agricultural university, the speed and flexibility of the university in the face of change, responsiveness, Knowledge-based, learning and Innovative universities (6 components). Agility facilitators identified as flexible structure, agile workforce, continuous improvement in thinking and action, culture of change, use of Information technology by the university, and establishing the relationships, interactions and effective cooperation of agricultural university with Environment(6 components). in the dimension of agility inhibitors, two components including internal and external barriers were identified. Considering the above components is essential for agility of higher agricultural education system, and improving of decision making process in agricultural universities.