عامل هاي پيشبرنده و بازدارنده ي نهادينه شدن نظريه فراشناخت در نظام آموزش عالي كشاورزي ايران

Promoters and Deterrents of Institutionalizing Meta Cognitive Theory in Agricultural Education System in Iran

امروزه روان شناسان بر اين باورند يكي از عامل هايي كه سبب نداشتن تخصص و مهارت لازم در فراگيران مراكز آموزش عالي و به ويژه آموزش عالي كشاورزي شده نا آگاهي و شناخت نسبت به اصول و مباني فراشناخت و اجرا نشدن و استفاده از آن در مباحث تدريس و يادگيري است. با توجه به اين مهم پژوهش با هدف شناسايي و اولويت بندي عامل هاي سوق دهنده و محدود كننده نهادينه شدن نظريه فراشناخت در نظام آموزش عالي كشاورزي به صورت كيفي انجام گرفت. براي شناسايي و مشخص كردن عامل هاي سوق دهنده و محدودكننده از مصاحبه هاي عميق انفرادي استفاده شد(18 مصاحبه فردي). انتخاب افراد صاحبنظر در زمينه فراشناخت به روش گلوله برفي در رشته هاي مختلف كشاورزي و علوم تربيتي انجام گرفت. هر يك از پاسخگويان در نشست هايي كه به مدت 15 دقيقه به طول انجاميد به پرسش هاي باز پاسخ دادند. تحليل داده ها كه به روش نظريه پايه ور انجام گرفت در قالب سه مرحله ي كدگذاري باز، محوري و انتخابي منجر به شناسايي هشت دسته از عامل هاي فردي و رفتاري، برنامه ريزي، ترويجي، فرهنگي، محيطي و خانوادگي و انگيزشي به عنوان سوق دهنده ها (100 مورد) و سه دسته عامل هاي محدود كننده زمينه اي، روان شناختي و آموزشي (33 مورد) شد.

Today, psychologists believe that the factors that have caused the lack of Specialization and skills in the learners of higher education centers, and especially agricultural higher education, Lack of knowledge and understanding of the principles and foundations of meta-cognition and non-implementation and its use in teaching and learning topics. Regarding this, current paper was focused to identify and prioritize the promoter and deterrent factors of the institutionalization of meta-cognitive theory in the agricultural education system qualitatively. The population of the research was the experts in the field of educational science and Meta cognition, which were collected through deep individual interviews to identify and specify the propulsion and preventive factors(18 individual interviews). Selection of skilled snowball techniques was conducted in different fields of agriculture and education. Each of the respondents answered to open questions in meetings that lasted 15 minutes, The results of data analysis which was based granded theory in the form of three stages of open, axial and selective coding led to identification of eight groups of individual and behavioral factors, planning, Extensional, cultural, environmental, family and motivational as the propulsion ( 100 items) and three categories of deterred factors Subjective, psychological, and educational (33 items).