بررسي بين المللي سازي نظام آموزش عالي در كشورهاي آمريكا ،كانادا و استراليا و ارايه الگوي مناسب در ايران

Comparative studying internationalizing high education in different countries of the world and presenting proper model in Iran

در عصر جهاني و بين‌المللي،مدرسان دانشگاهي كم‌تر به عنوان تأمين كنندگان اطلاعات و بيشتر به عنوان مفسراني هستند كه مسؤوليتشان ايجاد محيط مناسب علمي براي درك عميق حوزه‌هاي علمي است .در اين راستا هدف اصلي ونقطه توجه برنامه ريزان درسي ، اساسا طراحي اهداف وبرنامه هاي آموزشي مطلوب و كار آمد بوده ا ست. دراين مقاله از روش تحليل محتواي كيفي با رويكرد قياسي استفاده شده است تا رويكردهاي بين المللي سازي برنامه هاي در سي آموزش عالي در كشور هاي مختلف را مورد بررسي ومطالعه قرار دهد.ودر نهايت الگوي مناسب براي كشور ايران را پيشنهاد مي دهد.. نمونه پژوهش شامل دانشگاهها ونظامهاي آموزش عالي در كشورهايي كه به بين المللي كردن آموزش عالي پرداختند، از قبيل آمريكا،كانادا واستراليا مي باشد. روش نمونه گيري پژوهش به صورت نمونه گيري هدفمند از بين كشورهايي كه در زمينه بين المللي ساختن برنامه هاي درسي آموزش عالي فعاليت كرده اند، انجام گرفت. يافته هاي تحقيق شامل استراتژيها ،برنامه ها وفعاليتهاي مناسب براي بين المللي كردن برنامه هاي درسي وروشهاي تدريس ويادگيري آموزش عالي در هر كشور مي باشد. مقايسه استراتژيهاي سه كشور آمريكا ، كانادا و استراليا نشان داد كه مهمترين استراتژي‌ اين كشور‌ها بين‌المللي كردن برنامة درسي و يادگيري و الحاق محتواي بين‌المللي به برنامه‌هاي درسي موجود است و تغيير مكان فيزيكي استاد و دانشجو در قالب برنامه‌هاي مبادله كمتر مورد توجه است. امروزه ارجحيت بر بين‌المللي سازي برنامه‌هاي درسي بومي، ملي و محلي داخل هر كشور مي‌باشد.

In the global age, professors provide less information and do as interpreters which their responsibility is creating proper scientific environment to understand scientific agendas respectively. In this order, the main goal of curriculum planers and programmers is designing proper educational programs. In this paper, the qualitative content analysis method with comparative approach has been used to study internationalizing approaches of high education curriculum in different countries and finally a proper model is recommended for Iran. Research sample includes universities and high education centers of countries such as USA, Canada and Australia which those have internationalized high education centers. Research sampling method was conducted as targeted sampling among countries which those have internationalized high education centers. Research findings include strategies, programs and activities for internationalizing curriculum and teaching and learning methods of high education in each country. Comparing strategies of USA, Canada and Australia indicated that the most important strategy of these countries was the internationalizing curriculum and learning methods and adding international content to existing curriculum and also changing physical place of professor and student without continuous interaction. Today's, priority is focused on internationalizing local and national curriculum in each country.