بررسي و تبيين پيشايندهاي رشد حرفه‌اي همكارانه در سازمان هاي آموزشي

Review and explain the antecedents of professional development collaborative educational organizations.

با توجه به اينكه، رشد حرفه‌اي و ارتقاء فرهنگ همكاري از عناصر مهم در اثربخشي سازمان‌هاي آموزشي محسوب مي‌شوند، پژوهش حاضر با هدف بررسي و تبيين پيشايندهاي رشد حرفه‌اي همكارانه، به‌منظور ايجاد يك چارچوب مفهومي مناسب با رويكرد كيفي انجام يافت. مشاركت كنندگان با شيوه هدفمند (تعداد17 نفر) و از بين اساتيد دانشگاه، كارشناسان گروه‌هاي آموزشي، مديران آموزش و پرورش و معلمان شهر تهران تا رسيدن به اشباع نظري انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته و عميق گردآوري شدند. تحليل داده‌ها با استفاده از تكنيك تحليل محتوا(كد‌گذاري باز، محوري و انتخابي) انجام گرفت. نتايج نشان دادند كه عوامل مؤثر در رشد حرفه‌اي مبتني بر همكاري معلمان شامل: عامل مديريتي با مقوله هاي «دانش در زمينه كار گروهي»، «اخلاق حرفه‌اي»، «باوربه كار تيمي» و«حمايت و پشتيباني»، عامل ساختاري با مقوله هاي «الزامات زمينه اي(تسهيل گر/ حمايتي)» و «الزامات فرآيندي ( تصميم‌گيري، كنترل و روابط )»، عامل فرهنگي با مقوله هاي «ارزش ها و هنجارها»، «اهداف و مأموريت مشترك» و «روحيه جمع گرايي» و عامل معلمان با مقوله‌هاي «ويژگي‌هاي رفتاري و شخصيتي»، «داشتن تفكر جمعي و زمينه اجرايي آن» و «مهارت‌هاي ارتباطي» مي باشد. يافته‌هاي اين پژوهش اهميت توجه به عوامل موثر در رشد حرفه‌اي همكارانه را در سازمان‌هاي آموزشي مورد تأكيد قرار مي‌دهد.

The main objective of this paper is to examine the antecedents of work-based professional development of teachers in order to create a proper conceptual framework and developing the theoretical basis in this field. The qualitative research was conducted. Targeted approaches participants (17 people) and among university professors, experts, departments, Director of Education and teachers in Tehran were selected to achieve theoretical saturation. Data were collected using semi-structured interviews and in-depth. Data analysis using inductive content analysis technique (open coding, axial and selective) were studied. The results showed that factors contributing to the professional development of teachers based on cooperation include: 1) management agent with the categories of knowledge in the field of teamwork, professional ethics, belief in teamwork and support, 2) Operating structural categories basic requirements (facilitators / support) and process requirements (decision-making, control and relations), 3) cultural factor in the concept of values ​​and norms, common goals and missions and spirit of collectivism and 4) the categories of teachers 'behavior and personality characteristics, collective thinking and executive fields' and 'communication skills' are.