معلم رهبري و مقياس سنجش آن در مدارس

هدف اين پژوهش مطالعه معلم رهبري  و ساخت و اعتبار يابي مقياس سنجش آن در مدارس بود. پژوهش از نوع توصيفي – پيمايشي بوده و جامعه آماري آن را كليه دبيران دبيرستان‌هاي شهر ياسوج به تعداد 740 نفر در سال تحصيلي 97-1396 تشكيل مي‌دادند. با بهره‌گيري از مباني نظري و تجربي پژوهش، مقياس 43 گويه اي براي سنجش معلم رهبري در ابعاد «دانش و توانايي»، «چشم‌انداز توسعه‌اي»، «اخلاق»، «پاسخگويي»، «نفوذ»، «همكاري»، «ايجاد محيط مثبت» و «قدرداني» طراحي شد. روايي محتوايي پرسشنامه توسط متخصصان مورد تائيد قرار گرفت. حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان (1970) تعداد 252 نفر تعيين گرديد و پرسشنامه محقق ساخته بين آن‌ها توزيع گرديد. پس از احراز روايي محتوايي و معنادار شدن آزمون بارتلت (0.05≤P)، روايي واگرا، با استفاده از تحليل اكتشافي بررسي شد و يافته‌ها نشان داد كه 8 عامل جمعاً 60 درصد از واريانس آزمون را تبيين مي‌نمايند و تمامي گويه ها به جزء گويه هاي 6، 7، 32 و 38 در ارتباط با عامل مربوط به خود داراي بار عاملي قابل‌قبول بوده و درنهايت 39 گويه مورد تائيد قرار گرفت. روايي سازه ابزار از طريق تحليل عامل مرتبه اول و دوم بررسي گرديد و نتايج نشان داد كه تمامي ابعاد پرسشنامه داراي ضرايب همبستگي معني‌دار و قابل‌قبول مي‌باشند. همچنين تمامي عامل‌ها از بار عاملي قابل‌قبولي با معلم رهبري برخوردار هستند. علاوه بر اين نتايج نشان داد ضريب آلفاي كرونباخ كل مقياس معلم رهبري و تمامي ابعاد آن بيشتر از 0.70 مي‌باشد كه نشان‌دهنده مطلوب بودن پايايي پرسشنامه طراحي‌شده مي‌باشد.