عنوان به زبان ديگر :
The Efficacy of a Social Skills Group Intervention Based on DeRosier Program for Improving Comunication, Cooperation, Assertion, and Empathy in Children with Autism Spectrum Disorders
پديد آورندگان :
رحيمي، افسانه دانشگاه اصفهان - دانشكدة روانشناسي و علوم تربيتي , يارمحمديان، احمد دانشگاه اصفهان - دانشكدة روانشناسي و علوم تربيتي , عابدي، احمد دانشگاه اصفهان - دانشكدة روانشناسي و علوم تربيتي , فرامرزي، سالار دانشگاه اصفهان - دانشكدة روانشناسي و علوم تربيتي
كليدواژه :
همدلي , ابراز وجود , همكاري , ارتباط , مداخلات گروهي مهارتهاي اجتماعي
چكيده فارسي :
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير درمان مداخلات گروهي مهارتهاي اجتماعي مبتني بر برنامۀ دي‌روزير بر بهبود ارتباط، همكاري، ابراز وجود و همدلي در كودكان مبتلا به اختلال طيف اتيسم صورت گرفت. روش: طرح اين پژوهش تك آزمودني (طرح معكوسA-B-A ) بوده است. با استفاده از نمونه‌گيري هدف‌مند، سه دانش‌آموز مبتلا به اختلال طيف اتيسم انتخاب شدند. با استفاده از مقياس بهبود مهارتهاي اجتماعي (SSIS)، خط پايه در حيطههاي مورد نظر ترسيم شد. جلسات درماني براساس برنامۀ آموزش مهارتهاي اجتماعي دي‌روزير طي 20 جلسه (هفتهاي يك جلسه، به مدت 40 دقيقه) برگزار شد. مقياس بهبود مهارتهاي اجتماعي (SSIS) حين درمان و پس از هر سه جلسۀ آموزشي تكميل شد. براي پيگيري نتايج آموزش، يك ماه بعد نيز اين پرسشنامه توسط مربي دانش‌آموزان تكميل شد. يافتهها: براساس نتايج تحليل ديداري داده‌ها اين برنامه در زمينه بهبود مهارت همكاري، ارتباط، ابراز وجود مؤثر بوده است. در ارتباط با متغير همدلي اين برنامه براي آزمودني شماره 3 مؤثر نبوده و نياز به بررسيهاي بيشتر وجود دارد. نتيجهگيري: يافته‌هاي پژوهش حاكي از اثربخشي برنامۀ دي‌روزير در بهبود مهارتهاي اجتماعي است. ماهيت مداخلۀ گروهي و ايجاد فرصت تمرين و دريافت بازخورد ميتواند رشد مهارتهاي اجتماعي را در كودكان مبتلا به اتيسم تسهيل كند.
چكيده لاتين :
Objective: The aim of the study was to evaluate the effectiveness of a social skills group intervention based on DeRosier Program for improving communication, cooperation, assertion, and empathy in children with autism spectrum disorders. Method: The study employed an A-B-A single-subject design. Using purposive sampling, three students with autism spectrum disorders were selected. The baseline was drawn for intended areas using the Social Skills Improvement System (SSIS). Based on DeRosier social skills training program, training sessions were held in 20 sessions (one 40-minute session per week). Evaluation was performed using SSIS during each session and after every 3 sessions. Also, the same questionnaire was completed by the students’ trainer one month later in order to track the training results. Results: Based on the visual analysis of data, this program improved the skills of communication (PND for the first, second, and third participant, respectively: 85.71%, 85.71%, and 71.43%), cooperation (PND for participants, respectively: 85.71%, 71.43%, and 100%), and assertion (PND for participants, respectively: 100%, 57.71%, and 71.43%). However, it was not effective in improving empathy skills for the third participant (PND for participants, respectively: 100%, 71.43%, and 0.0%). Conclusions: The results showed the effectiveness of DeRosier Program in improving social skills. The nature of group intervention and creating opportunities for practice and receiving feedback can facilitate the growth of social skills in children with autism spectrum disorders.
