مقايسه مؤلفه هاي كنش هاي اجرايي برنامه ريزي- سازماندهي آزمون برج لندن در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص با همتايان بهنجار

Comparison of executive functions central coherence, response inhibition in students with learning disabilities, dysgraphia, dyslexia and Dysklklya normal counterparts

هدف: پژوهش حاضر با هدف مقايسه مؤلفه هاي كنش هاي اجرايي برنامه ريزي –سازماندهي آزمون برج لندن در دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص« نارسانويسي، نارساخواني و ديسكلكليا» با همتايان عادي انجام شده است. روش: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي از نوع علي-مقايسه اي است. جامعه مورد مطالعه آن شامل كليه دانش آموزان پسر مقطه ابتدايي با و بدون ناتواني يادگيري در شهر مشهد است. بر اين اساس150 نفراز دانش آموزان مقطع ابتدايي مركز ناتواني هاي يادگيري منطقه تبادكان شهر مشهد به صورت نمونه هدفمند انتخاب و با 42 نفر از دانش آموزان عادي مقايسه شدند. براي اندازه گيري متغيرهاي پژوهش از آزمون برج لندن و مقياس هوشي وكسلر استفاده گرديد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس چند متغيري(مانوا) تحليل شدند. يافته ها: نتايج پژوهش نشان داد كه كودكان داراي اختلال ناتواني نارسانويسي، نارساخواني و ديسكلكليا نسبت به كودكان عادي عملكرد ضعيف تري در مؤلفه هاي كنش هاي اجرايي برنامه ريزي-سازماندهي دارند. و تفاوت معني داري بين دو گروه وجود داشت. نتيجه گيري: به نظر مي رسد اين ضعف منجر به مشكلاتي در تصميم گيري و عدم قضاوت مناسب، مشكلات با نوآوري ها و تغيير، حواس پرتي و مشكلات در جنبه هاي مختلف حافظه مي شود

Objectives: The aim of this study was to compare the components of the London-based Tower Test Planning-Organization organization's activities in students with special learning disabilities, "dysfunction, dyslexia, and math disorders" with their normal counterparts. Method: The method of this study was descriptive of causal-comparative type. The statistical population includes male primary school pupils with special learning disorder in Mashhad, who were studying at the centers of learning disability in the academic year of 97-96. Accordingly, 150 students from the elementary school of the Learning Disabilities Center in the city of Mashhad were selected as a targeted sample and compared with 42 normal students. Data were collected using Wechsler's IQ and London Tower test and analyzed through multivariate variance (MANOVA). Results: The results of this study showed that children with learning disabilities, "dyslexia, dyslexia and motility disorder" had a significant difference in the components of executive planning-organizing activities with normal students, and in these components were significantly lower than their normal counterparts. Conclusion: It seems that this weakness leads to problems in decision making and inadequate judgment, problems with innovations and changes, distraction and problems in various aspects of memory.