اثر خود تنظيمي و مشاهده الگوي مبتدي در يادگيري زمانبندي نسبي و مطلق

Effect of self - regulatory and observation of novice model in Learning of Relative and Absolute Timing

هدف از پژوهش حاضر بررسي تاثير خودتنظيمي و مشاهده الگوي مبتدي در يادگيري زمانبندي نسبي و مطلق بود .45 دانشجوي پسر راست دست به طور تصادفي در 2 گروه تجربي ‌(خودتنظيم- مبتدي، جفت شده- مبتدي) و يك گروه كنترل قرار گرفتند. از آزمودني‌ها خواسته شده بود تا يك تكليف زمانبندي متوالي را در طي يك فرايند چهار مرحله‌اي اجرا كنند. در مرحله پيش آزمون 20 كوشش و در اكتساب 60 كوشش و در يادداري و انتقال 10 دقيقه و 24 ساعت،20 كوشش انجام شد. نتايج تجزيه و تحليل داده‌هاي هر دو آزمون يادداري و انتقال نشان داد كه هر دو گروه‌ تجربي هم به لحاظ زمانبندي مطلق و هم زمانبندي نسبي از گروه كنترل بهتر بودند. اين نتايج حاكي از آنست كه تمرين، صرف نظر از نوع آن، منجر به يادگيري مهارت مورد نظر شده است. علاوه بر اين، تفاوت معناداري بين دو گروه تجربي در فاكتور زمانبندي نسبي و مطلق در آزمون يادداري و انتقال مشاهده نشد. اين نتايج بيان مي‌كند كه مشاهده الگوي مبتدي عامل تاثيرگذاري در يادگيري مهارت حركتي به حساب مي‌آيد حال آنكه عامل خود‌تنظيمي در اين تحقيق تاثيرگذار نبوده است. در كل نتايج تحقيق حاضر پيشنهاد مي كند خود تنظيمي صرفاً در زمان ارائه الگوي مبتدي نمي تواند بر يادگيري اثر گذار باشد.

The aim of this study was to investigate the effect of self - regulatory and observation of novice model in Learning of Relative and absolute timing. 45 right-handed male students were randomly assigned into 2 experimental groups (novice model- Self - regulatory, novice model-yoked,) and control group. The subjects were asked to run sequential timing task during a four-step process. In the pre-test, 20 trials and 60 trials at acquisition and retention test and at transfer test of 10 minutes and 24 hours, 20 trials were conducted. Analysis of data both retention and transfer tests showed that experimental groups in terms of absolute and relative timing were better than the control group. These results indicate that, Practice Leading to learning, regardless of its type. In addition, no significant difference was observed between the two groups in the relative and absolute timing factor. These results suggest that the observation of novice model counts as an effective factor in learning motor skills while self - regulatory factor in this study was not effective.Overall, the results suggest that self-regulation just in time observing novice model cannot effect on learning.