بررسي اثر بخشي آموزش ارائة شبكه‌اي و نقشة مفهومي در مقايسه با آموزش ارائة خطي و سنتي بر پيشرفت تحصيلي علوم تجربي ششم ابتدايي مدارس پسرانة شهرستان خوي

A comparative study of the Effectiveness of the Network Presentation and Concept-mapping with Linear Presentation on Achievement of Experimental Sciences Sixth Grade Elementary Boy School of Khoy City.

اين پژوهش با هدف مقايسة اثربخشي ارائة شبكه‌اي و آموزش به­ شيوة نقشة مفهومي با ارائة خطي و شيوة سنتي بر پيشرفت تحصيلي علوم تجربي و شاخص‌هاي شناختي فراگيران اجرا شده است. يادداري، درك و كاربست مطالب آموخته ­شده، شاخص ­هاي شناختي در نظر گرفته شده اند. طرح پژوهشي استفاده ­شده در اين تحقيق، طرح نيمه ­آزمايشي با پيش‌آزمون - پس‌آزمون و با گروه‌هاي مقايسه بوده است. آزمودني‌هاي اين پژوهش 110 نفر (حجم كلاس يك 37، كلاس دو 38 و كلاس سه 35 نفر) از دانش ­آموزان ششم مدارس ابتدايي پسرانة خوي بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه­اي تصادفي انتخاب شدند. براي سنجش بازده‌هاي شناختي فراگيران از يك آزمون پيشرفت تحصيلي درس علوم تجربي ششم ابتدايي استفاده شد. نتايج تحليل كواريانس نشان مي­دهد استفاده از نرم‌افزار Mind Mapper كه نمايندة ارائة شبكه‌اي اطلاعات و آموزش به شيوة نقشة مفهومي در مقايسه با نرم‌افزار Power Point كه نمايندة شيوة خطي ارائة اطلاعات و شيوة سنتي است، تأثير معناداري بر پيشرفت تحصيلي علوم تجربي (شاخص يادداري و درك گروه نقشة مفهومي) دارد.مقايسه زوجي سه گروه نشان داد كه ميانگين روش نقشة مفهومي نسبت به روش ارائه خطي و سنتي (96/ 1و 13/3) به لحاظ آماري معني­دار بوده است و تفاوت بين روش­ها وجود دارد.

The present study was implemented to compare the effectiveness of network presentation and MindMapper software with linear presentation and PowerPoint software on achievement of experimental sciences and achievement of learners. Research design used in this study is a semi-experimental with pretest and posttest of compared groups. The study subjects were 110 elementary school student’s sixth grade (the Population of the first class is 37, the second class 38 and the class 35 people) in boys of Khoy who were chosen by available sampling method. An experimental sciences achievement test was used to measure the cognitive outputs. The results of Covariance analysis showed that the use of the Mind-Mapper software as a represent of the network presentation compared with the PowerPoint software as a representative of the linear manner information presentation has a significance impact on the experimental sciences achievement (retention& understanding). Pairwise Comparisons showed concept map mean to linear presentation significanc (1/96, 3/13), difference between methods.