اثر فعاليت هاي يكپارچه سازي حسي – حركتي بر توجه و حافظه كاري كودكان داراي اختلال هماهنگي رشد

Effect of sensory-motor integration activities on Attention and Working memory in children with developmental coordination disorders

مقدمه و هدف: اختلال‌هماهنگي‌رشدي يكي از نارسايي‌هاي بارز در زمينه رشد مهارت‌هاي-حركتي در كودكان سنين دبستان است. هدف تحقيق حاضر تبيين يكپارچه‌سازي‌ حسي‌حركتي بر متغيرهاي شناختي توجه و حافظه‌كاري كودكان داراي اختلالات هماهنگي رشدي بود. روش‌شناسي: به ‌همين منظور 20 كودك داراي اختلال هماهنگي رشدي (با دامنه سني 11-8) بصورت در دسترس از مراجعين مراكز توانبخشي شهر كرمانشاه انتخاب شده و به‌صورت تصادفي به دو گروه كنترل و تجربي تقسيم شدند. پيش‌آزمون و پس آزمون شامل عملكرد پيوسته و حافظه‌كاري وكسلر بود. گروه تجربي به مدت 8 هفته، هر هفته سه جلسه 120 دقيقه‌اي تمريناتي نظير (تاب‌بازي، پريدن‌روي‌ترامپولين، چرخيدن‌ به‌ دور خود، چرخيدن‌ كودك‌ حول ‌مربي و غيره) را انجام دادند. براي تجزيه تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي كلموگروف-اسميرنوف، آزمون لون، آزمون باكس، تي مستقل و تحليل كوواريانس استفاده شد. يافته‌ها: نتايج تحقيق نشان داد كه در متغير حافظه‌كاري هم در تمرين (0/001=p) و هم در گروه (0/001=p) اثرات معناداري وجود داشت (0/05≥p≤. در متغير توجه تنها در تمرين (0/002=p) اين اثرات معنادار بود اما در گروه (0/056=p) معنادار نبود. نتيجه‌گيري: بنابر الگوي يافته‌هاي حاضر فعاليت‌هاي حسي‌حركتي باعث بهبود توجه و حافظه-كاري در كودكان داراي اختلال هماهنگي رشدي شده است.

Background & Purpose: DCD is one of the obvious inadequacies of motor skills in children in primary school age. This study aims to examine the effect of sensory-motor integration activities on cognitive variables such as attention and working memory in children with Developmental Coordination Disorders (DCD). Methodology: Hence 20 children with DCD (ages 8-1) who were referred to a rehabilitation center in Kermanshah city were selected as available samples and then randomly divided into two groups as experimental and control group. Then the Continuous Performance test and the Wechsler´s working memory test were completed as Pre-test. The experimental group practiced for 8 weeks, three 120-minute sessions per week which were included activities such as (swinging, trampoline jumping, spinning around themselves, spinning around the coach, etc). Data were analyzed with Kolmogorov-Smirnov test, Leven test, Box test and analyze of covariance. Results: The Results shows, in working memory variable, the effect was significant on both practicing (p=0.001) and group (p=0.001). In attention variable, although the effect was significant in practicing (p=0.002), it was not significant in group (p=0.056). Conclusion: This pattern of findings suggests the sensory-motor integration activities could promote Attention and Working memory in children with DCD.