ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه دوم مقياس‌هاي سنجش هوش رينولدز در دانش آموزان با اختلال تحولي هوش

Psychometric Properties of the Reynolds Intellectual Assessment Scales(RIAS)- Second Edition in students with Intellectual Developmental Disorder

هدف اين پژوهش ويژگي ‌هاي روان‌ سنجي نسخه دوم مقياس‌ هاي سنجش هوش رينولدز در دانش آموزان با اختلال تحولي هوش بود. اين پژوهش از نوع طرح ‌هاي روش ‌شناختي و توسعه ‌اي است. نسخه‌ دوم مقياس سنجش هوش رينولدز داراي 8 خرده آزمون (4 خرده آزمون اصلي و 4 خرده آزمون غيراصلي) است كه 5 شاخص هوش ‌بهر و 8 نمره تراز ارائه مي‌ كند. پس از ترجمه و انطباق ­يابي­ هاي لازم و همچنين اجرا در فاز مقدماتي (30 نفر)، تحليل ‌ها در سطح سؤال انجام و سؤالات مرتب شدند. سپس نسخه‌ آزمايشي (100 نفر) و نسخه‌ نهايي (150 نفر) با روش نمونه‌ گيري هدفمند روي دانش آموزان با اختلال تحولي هوش اجرا شد. تحليل‌ هاي روان ‌سنجي در حيطه‌ اعتبار (تجانس دروني، دونيمه كردن، ضريب ثبات) و روايي (روايي همزمان، روايي تشخيصي) انجام شد. يافته ‌ها نشان مي‌ دهند اين ابزار در دانش آموزان با اختلال تحولي هوش، از مطلوبيت روان ‌سنجي برخوردار است و با توجه به اجراي سريع آن، مي ‌توان از آن به‌عنوان ابزاري قدرتمند و مطمئن براي اهداف غربالگري، شناسايي و پژوهشي استفاده كرد.

The Aim of this study was Psychometric Properties of the Second Edition of the Reynolds Intellectual assessment scales in Students with Intellectual Developmental Disorder. This research is a methodological and developmental design. The second version of the Reynolds Intellectual assessment Scale has 8 sub-tests (4 main sub-tests and 4 Additional sub-tests), which provides 5 IQs and 8T scores. After translating and Accommodation, as well as performing in the pilot phase (30 people), analyzes were conducted at the level of the question and the questions were sorted out. Then a try out version (100) and a final version (150) were implemented with purposeful sampling on students with intellectual disability. Psychometric analyzes were carried out in the field of Reliability (internal consistency, halving, stability coefficient) and validity (concurrent validity, diagnostic validity). The findings show that this tool has psychometric soundness in students with intellectual disability, and given its rapid implementation, it can be used as a powerful and reliable tool for screening and identification purposes and research.