مقايسه عملكرد تحصيلي و ميزان ادراك دانش آموزان از جو ترغيبي مدرسه با توجه به متغيرهاي پيشرفت تحصيلي و نوع مدرسه در دانش‌آموزان پايه نهم شهر تهران . (جو مدرسه ويژگي مدرسه يا انعكاسي از ادراك ذهني دانش آموزان؟)

Comparison of academic performance and students' perceptions of inviting school due to gender, academic achievement and type of school variables in the 9th grade students of Tehran

هدف : گسترش دانش درباره ميزان ترغيبي بودن جو مدارس و مقايسه عملكرد تحصيلي با توجه به جو ترغيبي ادراك شده براساس متغيرهاي پيشرفت تحصيلي و نوع مدرسه.روش: تحقيق ميداني، روش پژوهش مقايسه اي. جامعه آماري كليه دانش آموزان پايه نهم مدارس دولتي، نمونه دولتي و غيرانتفاعي سال 1396-1395، نمونۀ شامل 387 دانش آموز پايۀ نهم كه با روش نمونه گيري طبقه اي نسبتي انتخاب شدند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامۀ جو ترغيبي مدرسه و معدل پايان ترم دانش آموزان استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار spss(20) تجزيه و تحليل شد. جهت آزمون فرضيات مقايسه‌اي، آزمونهاي آماري تي مستقل، تحليل واريانس يك راهه و آزمون تعقيبي شفه استفاده شد. يافته ها: از بين پنج عامل جو ترغيبي مدرسه، هيچيك از عوامل بعنوان كاملا ترغيبي ادراك نشد عامل برنامه بيش از همه و عامل مكان كمتر از همه ترغيبي بودند. مدارس دولتي از نظر ترغيبي بودن وضعيت مطلوبي نداشتند. ميانگين عوامل كمتر از 3، لذا غيرترغيبي بودند به جز عامل برنامه و فرايند كه تا حدودي ترغيبي بودند. در مدارس نمونه دولتي و غيرانتفاعي عامل مكان غيرترغيبي ولي بقيه عوامل تا حدودي ترغيبي بودند. دانش آموزان با پيشرفت تحصيلي بالا جو مدرسه‌ي خود را ترغيبي تر گزارش نمودند. مدارس دولتي نسبت به مدارس نمونه دولتي و غيرانتفاعي غيرترغيبي و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان پايين‌تر بود. نتيجه گيري: ادراك دانش‌آموزان از ميزان ترغيبي بودن جو مدرسه با توجه به نوع مدرسه و پيشرفت تحصيلي متفاوت بود لذا، جو مدرسه هم ويژگي مدرسه و هم انعكاسي از ادراك ذهني دانش آموزان مي‌باشد.

Purpose: to increase the knowledge about the degree of being invitational in various schools in Tehran and to compare the academic performance witi inviting atmosphere with regard to academic achievement and type of school variables. Method: comparative. The statistical population was 9th grade students of different schools in 1396-1395 and the sample included 387 ninth grade selected by stratified sampling. The inviting school survey and the final grade of the students were used to collect information . Data were analyzed using spss (20) software. To test the hypotheses, independent T test, one way analysis and Scheffe were used. Findings: Among the five factors of the inviting school, program got the most and place got the least score and in general none of the factors was fully perceived as inviting. Place and policy were disinviting and other factors to some extent were inviting. public schools are disinviting, and the mean of factors is less than 3, except program and process (somewhat inviting). In other schools all of the factors were somewhat inviting , except place that was disinviting. The performance of public schools was lower than others. Students with higher academic achievement perceived their schools more inviting than the students with low academic achievement. Conclusion: Students of different schools and academic achievement, had different perception in some areas of invitational climate such as people but they had the same perception in other areas such as place. this study support this belief that climate is a property of the school and individuals.