پديد آورندگان :
سلامي، نيكا دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران غرب - دانشكده مديريت - گروه علوم تربيتي , رزقي شيرسوار، هادي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تهران غرب - دانشكده مديريت - گروه علوم تربيتي , حقاني، محمود دانشگاه شهيد بهشتي - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه آموزش عالي
كليدواژه :
آموزش عالي , پويايي آموزش عالي , ايستايي آموزش عالي , تكنيك معادلات ساختاري تفسيري (ISM) , MAXQDA12
چكيده فارسي :
با وجود اهميت نظام آموزش عالي، همچنان ابعاد و مؤلفه‌هاي مختلف ايستايي و پويايي آن به‌خوبي روشن نيست.لذا هدف اصلي اين مقاله شناسايي ابعاد و مؤلفه‌هاي پويايي و ايستايي نظام آموزش عالي و مشخص كردن مؤلفه‌هاي تأثيرگذار و تأثيرپذير در دانشگاه‌هاي آزاد و دولتي است. براي انجام اين پژوهش علاوه بر مطالعۀ اسنادي، از تكنيك تحليل مضمون با نرم‌افزار MAXQDA 12 ، براي شناسايي عوامل و مؤلفه‌ها استفاده شده است. در ضمن مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته با خبرگان دانشگاه در سال 1397 به‌صورت كدهاي باز و محوري و گزينشي انجام شده و براي تعيين مؤلفه‌ها اثرگذار و اثرپذير از معادلات ساختاري تفسيري (ISM) استفاده شده است. با توجه به مصاحبه‌هاي نيمه ساختاريافته، 401 كدباز و 102 كد محوري براي پويايي و ايستايي استخراج گرديد، كه در نهايت 13 مؤلفه اصلي براي آموزش عالي مشخص شد. پس‌ازآن با توجه به پرسشنامه ماتريسي معادلات ساختاري تفسيري، مؤلفه‌هاي استاد، رويكرد آموزشي، عوامل اقتصادي،عوامل فرهنگي - اجتماعي، محتواي برنامه‌ريزي درسي - آموزشي و عوامل سياسي از عوامل اثرگذار و دانشجو، اهداف سازماني، استانداردها، ساختار،رهبري - مديريت، كاركنان و نوع سازمان از عوامل اثرپذير شناسايي شدند. همچنين مؤلفه‌ها و زير مؤلفه‌هاي بيان‌شده در اين پژوهش بيانگر عوامل كاربردي در نظام آموزش عالي پويا و مؤلفه‌هاي ايستايي نشان‌دهندۀ وضع موجود در جامعه دانشگاهي است. ازنظر خبرگان مؤلفه رويكردهاي آموزشي از تأثيرگذارترين عوامل در پويايي نظام دانشگاهي بيان شده است.
چكيده لاتين :
Despite the importance of the higher education system, dimensions and components of dynamic and static system of higher education remain unknown. Therefore the main purpose of this paper is to identify the dimensions and components of the dynamics and static system of the higher education and to identify the influential components of it in higher education and public universities. To do this research, in addition to the documentary study, thematic analysis technique with MAXQDA12 software has been used to identify factors and components. Semi-structured interviews with university experts in 1397 were conducted as open, axial, and selective codes and used to determine the effective and effective components of Interpretative Structural Equation (ISM). According to semi-structured interviews, 401 open source and 102 pivot codes were extracted for dynamism and static. Finally, 13 main components for higher education were identified. Then, according to the matrix questionnaire of interpretive structural equations, teacher's components, educational approach, economic factors, socio-cultural factors, curriculum planning content, and political factors are influential factors. Students, organizational goals, standards, structure, leadership - Management, staff, and type of organization are influential factors. The components and sub-components expressed in this research show the applied factors in the dynamic system of higher education as well as the static components of the status quo in the academic community. The component of educational approaches has been expressed from the perspective of the most influential factors in the dynamics of the academic system.
