تمايز دانش آموزان با سرزندگي تحصيلي بالا و پايين بر اساس خوش‌بيني تحصيلي و جهت‌گيري هدف

Discrimination of Students with High and Low Academic Vitality based on Academic Optimism and Goal Orientation

يكي از مهم‌ترين عواملي كه باعث پيشرفت تحصيلي مي‌گردد، سرزندگي تحصيلي است. پژوهش حاضر با هدف تمايز دانش آموزان با سرزندگي تحصيلي بالا و پايين بر اساس مؤلفه‌هاي خوش‌بيني تحصيلي و جهت‌گيري هدف انجام شد. روش پژوهش حاضر علي- مقايسه‌اي بود. جامعه آماري پژوهش حاضر كليه دانش‌آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه دوم شهرستان سنندج در سال تحصيلي 95-1394 به تعداد 4300 نفر بودند كه بر اساس جدول كرجسي و مورگان، تعداد 370 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. . براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسش‌نامه‌هاي خوش‌بيني تحصيلي دانش‌آموزان (1392) با ضريب آلفاي كرونباخ 0/87، جهت‌گيري هدف اليوت و مك گريگور (2001) با ضريب آلفاي كرونباخ 0/88 و سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني زاده (1391) با ضريب آلفاي كرونباخ 0/80 استفاده گرديد. روايي هر سه پرسشنامه نيز، در حد مطلوب بود. دهقاني زاده مطلوبي داده‌ها با استفاده از آزمون‌ تجزيه تابع تشخيص مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. يافته‌هاي تجزيه تابع تشخيص، منجر به يك تابع تشخيص معنادار شد كه طبق اين تابع مؤلفه‌ي اعتماد دانش‌آموزان به معلمان مربوط به خوش‌بيني تحصيلي و مؤلفه تسلط-گرايش مربوط به جهت‌گيري هدفي داراي بالاترين توان در تمايز دو گروه از دانش‌آموزان بودند. همچنين نتايج تجزيه تابع تشخيص نشان داد كه اكثر دانش-آموزان با سرزندگي تحصيلي پايين با بالاترين درصد تشخيص (75/8 درصد) به‌درستي از ديگر دانش‌آموزان متمايز شده‌ بودند و 73 درصد از افراد دو گروه طبق تابع به‌دست‌آمده به‌طور صحيح مجدداً طبقه‌بندي‌شده بودند. نتايج اين طبقه‌بندي مجدد نشانگر توان متغيرهاي مذكور در تمايز ميان دانش آموزان داراي سطوح مختلف سرزندگي تحصيلي بود.

Academic vitality is one of the most important factors leading to academic achievement. The aim of this study was the discrimination of students with high and low academic vitality based on components of academic optimism and goal orientation. The method of this study was causal-comparative. The population included female and male high school students (N= 4300) of Sanandaj city who were studying in the academic year of 2015-2016. A sample of 370 individuals was selected through cluster sampling. For the purpose of data collection, the student academic optimism questionnaire (2013) (Cronbach alpha coefficient: 0/87), the goal achievement questionnaire (2001) (alpha coefficient: 0/88) and the academic vitality (2012) (alpha coefficient: 0/80) were used. Data were analyzed using the discriminant function analysis. The results of discriminant analysis indicated one significant component. According to the recognized component, trust in teachers as related to academic optimism and mastery-trend component as related to goal orientation had the highest ability to differentiate between two groups of students. Also, the majority of the students with low academic vitality and the highest percentage of recognition (75.8%) were correctly distinguished from other students and 73% of the subjects in the two groups were classified according to the obtained function correctly. The results of this classification indicated the ability of these variables in distinguishing between students with different academic vitality levels.