سير تحول برنامه هاي درسي در نظام آموزش عالي ايران

The evolution of curriculum in Iran's higher education system

هدف از انجام اين پژوهش، تبيين سير تحول برنامه هاي درسي در نظام آموزش عالي ايران بود. روش پژوهش كيفي از نوع تاريخي است كه تلاش نموده با بهره گيري از منابع و مستندات در دسترس و مصاحبه با خبرگان حوزه برنامه درسي و حوزه آموزش عالي سير تحول برنامه هاي درسي را در پنج بعد به مثابه فرايند، به مثابه نظام، به مثابه رشته تحصيلي، به مثابه حرفه و به مثابه دانش در دوره هاي عمل گرايي، مذهبي- فرهنگي، تمركزگرايي، تمركززدايي، اسلامي سازي، تحول در علوم انساني با ديدگاهي تحليلي نشان دهد. حوزه پژوهش كليه متون، پژوهشهاي انجام شده و اسناد مربوط به برنامه هاي درسي ونتايج حاصل از مصاحبه با مطلعين كليدي حوزه آموزش عالي و حوزه برنامه درسي بود، ابزار مورد استفاده براي جمع آوري اطلاعات و استخراج بند ها مرتبط با موضوع پژوهش، فيش هاي تحقيق بودند كه همه توسط محقق ساخته شدند،سپس داده هاي گردآوري شده از طريق تحليل محتواي كيفي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج نشان مي دهد كه برنامه درسي در نظام آموزش عالي تاكنون جهت گيري هاي متفاوتي را پشت سر گذاشته است. تجربه ايي كه از دوره ها برنامه ريزي درسي دانشگاهي قبل و بعد از انقلاب اسلامي حاصل مي شود گذار از نظام برنامه ريزي درسي نسبتا مستقل در دوره قبل از انقلاب به نظام متمركز افراطي بعد از انقلاب و در دوران فرهنگي-مذهبي وتمركزگرايي و سر انجام به سمت واگذاري اختيارات نسبي برنا مه درسي در دوره تمركززدايي است.

The purpose of this study was to explain the evolution of curriculum in Iran's higher education system The method of qualitative research is a historical type that has tried to use available resources and documentation and interviews with experts in the field of curriculum and higher education, the course of the development of curriculum in five dimensions as process, as a system, as an academic field , As a profession and as a knowledge in the periods of pragmatism, religious-cultural, centralization, decentralization, Islamicization, evolution in the humanities with an analytical view. The field of research was all texts, researches and documents related to the curriculum and the results of the interview with the key knowledge of the field of education and curriculum. an‎d the tools used for collecting information and articles related to the subject matter were research files that were all made by the researcher. The results show that the curriculum has gone through different orientations in the excellent ambiance system. The experience gained from the courses of academic curriculum before and after the Islamic Revolution is the transition from a relatively independent curriculum during the pre-revolutionary period to a centralized extremist system after the revolution, in the cultural-religious period, and centralization, and to head toward the divestiture The relative authority of the curriculum is in the period of decentralization.