غيرحرفه‌اي گرايي معلمان: تجارب تدريس خارج از تخصص

De-professionalism of Teachers: Experiences of the Out of Filed Teaching

تدريس از مهم‌ترين حرفه هايي است كه نيازمند تخصص و توانمندي ويژه‌ است. از اين رو هدف اصلي اين پژوهش ارائه يك نظريه كيفي در زمينه تجارب، عوامل و پيامدهاي پديده تدريس خارج از تخصص معلمان بود. به ديگر بيان، درك مفاهيم واقعي زندگي حرفه‌اي معلمان خارج از تخصص، موضوع اصلي اين پژوهش است. رويكرد اصلي تحقيق تفسيري و راهبرد آن نظريه زمينه اي بود. ازاين‌رو، با 25 نفر از معلمان زن و مرد كه بيش از سه سال تجربه تدريس خارج از تخصص داشتند مصاحبه نيمه ساختارمند انجام شد. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از كدگذاري سه مرحله‌اي تحليل شد. مقولات اصلي مستخرج از متن مصاحبه ها در سه بعد تجارت درك شده، عوامل ايجاد كننده و پيامدهاي تدريس خارج از تخصص دسته بندي شدند كه در قالب 20 كد محوري و 6 كد گزينشي قابل شناسايي هستند در خصوص تجارب درك شده 1- تدوام و گسترش تدريس خارج از تخصص و 2- لزوم توانمندسازي و توسعه حرفه اي معلمان دو كد گزينشي بود در زمينه عوامل پديدآورنده تدريس خارج از تخصص دو عامل 1- نيازمندي ها و تمايلات شخص معلمان و 2- عوامل سيستمي مطرح شدند و در نهايت پيامدهاي اين پديده در قالب دو كد گزينشي 1- كاهش انگيزه و همكاري معلمان و 2- كاهش اثربخشي آموزشي قابل طرح و بررسي بود

The main aim of this survey was presenting a qualitative theory on factors and consequences of out of field teaching phenomenon by teachers. The main approach of survey was interpretational and its strategy was grounded theory. Therefore 25 of male and female teachers with more than three years’ experiences underwent semi-structural interview. The achieved data were analyzed via three-phase coding. The studied key subjects in this survey included teacher position, understanding emotions and expectations of teacher, factors and grounds causing this phenomenon, problems of handling a class, behavioral and mental issues happened for teacher-students. Main matters resulting in the phenomenon of out of field teaching were as follow: mismanagement of human resources, interference of other organs in organizing resources, repetitive changes in scholar levels of educational system, acceptance of this phenomenon since previous years, volunteer status of teachers for teaching in urban areas and being close to living area, lack of sensitivity and objection by families and students and changing population of students. Lack of motivation by teachers, decrement of educational affectivity, lack of professional development and lack non-satisfaction of headmasters are the consequences of out of field teaching.