تأثير فناوري اطلاعات بر رضايت ارتباطي و يادگيري سازماني كاركنان در پژوهشگاه تربيت‌بدني و علوم ورزشي

The Impact of Information Technologies on Communication Satisfaction and Organizational Learning in Sport Sciences Research Institute Staff

هدف پژوهش حاضر، تأثير فناوري اطلاعات بر رضايت ارتباطي و يادگيري سازماني كاركنان در پژوهشگاه تربيت‌بدنيو علوم ورزشي بود. نوع پژوهش، توصيفي- همبستگي و ازنظر هدف، كاربردي بود كه به‌صورت ميداني اجرا شده است. جامعة آماري پژوهش همة كاركنان پژوهشگاه تربيت‌بدني جمهوري ‌اسلامي‌ ايران بودند (تعداد = 73). براي جمع‌آوري اطلاعات از پرسش‌نامه‌هاي رضايت ارتباطي دون و هازن (1997)، يادگيري سازماني نيفه (2001) و فناوري اطلاعات احمدپور (1389) استفاده شد. روايي صوري و محتوايي پرسش‌نامه‌ها به تأييد 10 نفر از اساتيد رسيد و پايايي پرسش‌نامه‌ها براساس ضريب آلفاي كرونباخ، به‌ترتيب برابر با 97/0، 97/0 و 85/0 به‌دست آمد. تجزيه‌وتحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار اس.پي.اس.اس.و آموس انجام شد. نتايج آزمون همبستگي نشان داد كه بين فناوري اطلاعات و رضايت ارتباطي كاركنان و همچنين، بين فناوري اطلاعات و يادگيري سازماني كاركنان رابطة مثبتي وجود داشت. نتايج مدل پژوهش نشان داد فناوري اطلاعات بر رضايت ارتباطي و فناوري اطلاعات بر يادگيري سازماني تأثير مثبتي داشت. براساس مقادير بارهاي عاملي، ميزان تأثير فناوري اطلاعات بر رضايت ارتباطي كاركنان و تأثير فناوري اطلاعات بر يادگيري سازماني بود. همچنين، براساس شاخص­هاي برازش، مدل فرضي متغيرهاي پژوهش از برازش لازم برخوردار بود؛ بنابراين، توجه به عامل فناوري اطلاعات به‌عنوان يكي از شاخص‌هاي موفقيت و بهبود وضعيت يادگيري سازماني و رضايت ارتباطي كاركنان پژوهشگاه از اهميت زيادي برخوردار است.

The aim of the present research was to assess the effect of information technology on communication satisfaction and organizational learning in Sport Sciences Research Institute staff. A descriptive- correlative study has been performed in the field. Statistical population of the research is including of all the staff of Sport Sciences Research Institute of Iran (N=n=73). Duon Hazen (1997), Nife organizational learning (2001), and information technology Ahmadpour (2011) questionnaires were used to assess the relationship satisfaction. Face validity and the content of the questionnaires have been validated by 10 lecturers and Cronbach 14∝> was reported as 0.97, 0.97, 0.85 respectively. SPSS and AMOS were used to perform the statistics. Correlation test showed a positive correlation between relationship satisfaction and information technology of the staff. The results out of the modeling of the study showed a significant positive effect of relationship satisfaction and information technology on organizational learning. Based on factorial loading values the effect of information technology on relationship satisfaction of the staff (β =0.91) and the effect of information technology on organizational learning (β =0.97). Finally based on the hypothetical fitting model of the study, the variables of the research were fitted enough. Paying attention to the information technology was then concluded to be one of the succeeding and improvement factors of organizational learning and relationship satisfaction of the staff in the Sport Science Institute of Iran.