تاثير آموزش برنامه جرات‌ورزي بر ميزان بهزيستي تحصيلي دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه‌ اول

The effect training of assertiveness program on academic well-being girl students in first grade

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش برنامه جرأت ورزي بر ميزان بهزيستي تحصيلي دانش‌آموزان دختر متوسطه اول انجام گرفت. مطالعه حاضر به شيوه نيمه آزمايشي با طرح پيش-آزمون- پس‌آزمون و پيگيري با گروه گواه بود. جامعه آماري اين پژوهش، شامل كليه دانش‌آموزان دختر پايه دوم دوره متوسطه اول شهر خرم‌آباد در سال تحصيلي 95- 1394 بود. حجم نمونه برابر دو كلاس 22 دانش آموز به تعداد 44 نفر(يك كلاس(22 نفر) گروه آزمايش و يك كلاس (22 نفر) گروه گواه) به‌صورت تصادفي و با استفاده از روش خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب گرديد. ابزار اندازه گيري در اين پژوهش، پرسشنامه بهزيستي تحصيلي پيترينن و همكاران (2014) بود. گروه آزمايش، تحت آموزش برنامه جرأت ورزي قرار گرفت. بعد از اتمام جلسات آموزشي، از هر دو گروه آزمايش و گواه، پس‌آزمون و مجدداً 2 ماه بعد، پيگيري به عمل آمد. تحليل داده‌ها با استفاده از spss-19 و اجراي آزمون هاي توصيفي و استنباطي از جمله تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر و t گروه‌هاي مستقل صورت گرفت. نتايج پژوهش نشان داد آموزش برنامه جرأت-ورزي بر بهزيستي تحصيلي تأثير دارد (0/001>P). اين ‌ نتايج در مرحله پيگيري حفظ شد.

The purpose of this study was to investigate the effect of educational program on the educational well-being of high school female students.. The present study was a semi-experimental design with pretest-posttest design and follow-up with the control group. The statistical population of this study included all female primary school students in Khorramabad city in the academic year 2015-16. The sample size was divided into two classes: 22 students (44 students) (one class (22 individuals) and one group (22 individuals), control group). They were randomly selected using multi-stage cluster sampling.The instrument of measurement in this research was the Peertin et al. (2014) Educational Welfare Questionnaire. The experimental group was trained by the program. After completing the training sessions, both the experimental and control groups, the post-test, and again 2 months later, were followed up. Data analysis was performed using spss-19 and descriptive and inferential tests such as Variable analysis with repeated measurements and t independent groups. The results of the study showed that the education program has a significant effect on educational well-being (P <0.001). These results were maintained at the follow-up stage.