شناسايي عوامل زمينه اي سازماني به منظور توسعه رهبري توزيع شده در مدارس ابتدايي

Exploring Factors of Organizational Contexts to Develop Distributed Leadership in Primary Schools

پژوهش حاضر با هدف شناسايي چالش ها و مشكلات زمينه اي سازماني در راستاي توسعه رهبري توزيع شده در مدارس ابتدايي انجام شده است. در اين پژوهش از روش كيفي با رويكرد سيستماتيك نظريۀ داده بنياد استفاده شد. ميدان مطالعه معلمان مدارس ابتدايي شهر تهران بود كه به روش نمونه گيري هدفمند و رويكرد نظري تعداد 24 معلم انتخاب شدند. روش گردآوري داده ها مصاحبۀ نيمه ساختارمند بود. داده ها به روش كدگذاري باز (500 مفهوم)، كدگذاري محوري (172 مقولۀ فرعي و 35 مقولۀ اصلي) و كدگذاري گزينشي (انتزاعي ترين مقوله كه كل فضاي مفهومي مقوله هاي اصلي را در برگرفت) تحليل شد. بعد از استخراج مقوله ها، مقوله هاي كنش ها/ اعمال در شش بعد اصلي: نيروي انساني و ظرفيت ها، مسائل شخصي و حرفه اي، برنامۀ درسي، نظارت و ارزشيابي، چشم اندازها و اهداف و هم چنين جلسات و دوره هاي آموزشي به دست آمد و مدل زمينه هاي سازماني مدارس ابتدايي شهر تهران طراحي شد. سپس در مرحله كدگذاري گزينشي مقولۀ هسته اي كه انتزاع شدۀ تمام مقوله هاي اصلي بود. تحت عنوان ضعف كارآيي و اثربخشي مدارس ابتدايي نام گرفت. در ادامه با توجه به تحليل زمينه هاي سازماني مدل مفهومي رهبري توزيع شده براي مدارس ابتدايي طراحي گرديد. نتايج نشان مي دهد كه ساختار بوروكراتيك غير حرفه اي زمينه ساز مشكلات سازماني زيادي براي مدارس ابتدايي شده است. بنابراين براي پياده سازي رهبري توزيع شده در مدارس ابتدايي نياز به تدوين و اجراي سياست هاي خاص منطبق با نظريۀ رهبري توزيع شده است.

The current study aims to identify challenges and problems of organizational contexts in order to develop distributed leadership (DL) in primary schools. In this research, the qualitative method and the theory approach were conducted. The field of the study was primary school teachers in Tehran. Twenty-four teachers chosen through theoretical sampling method. The data collection method was a semi-structured interview. Data were analyzed by open (500 concept), axial (172 subcategory and 35 principle category) and selective (The most abstract category that covers the entire conceptual space of the principle categories) coding. In the axial coding analysis, next extracted of categories, interaction/practice categories division to six dimensions (humane force and capacities, personality and professional issues, curriculum, evaluation and supervision, perspective and goals, meetings and educational courses) and the organizational context model for elementary schools in Tehran was designed. Then, in the selective coding phase, the core category, abstracted from all the main categories, was presented as the efficacy weakness of the primary schools. In the end, considering the organizational context analysis, designed conceptual model of distributed leadership for them. Results show that the unprofessional bureaucratic structure has created many organizational difficult and challenge for primary schools. Therefore, the implementation of DL in primary schools requires the design and implementation of specific policies consistent with the theory of DL.