واكاوي عملكرد رياضي در دانش‌آموزان جهشي

An Investigation in Mathematical Performance of Gradeskipping Students

هدف اصلي اين پژوهش مقايسۀ عملكرد دانش ­آموزان جهشي و غير جهشي در به‌كارگيري مفاهيم و استدلالات ­رياضي و تأثير جنسيت و خود پندارۀ رياضي در عملكرد آن‌ها است. اين مطالعه، بخشي از يك مطالعۀ­ طولي است كه براي تجزيه­ و تحليل داده‌هاي آن، تحليل ­واريانس تك و چند متغيري دو عاملي با اندازه‌گيري مكرر استفاده شده است. اين مطالعه نشان مي‌دهد كه در به­ كارگيري مفاهيم، دانش ­آموزان جهشي از همتايان هم­ سن و غيرهم­پايه به­ شكل معناداري قوي­تر عمل­ كرده­ اند. اما در استدلال، هر چند دانش­ آموزان پايۀ­ چهارم از پايۀ سوم عملكرد بهتري دارند، ولي بين دانش­ آموزان جهشي با دو گروه همتا تفاوت معنادار نيست. به علاوه دختران و پسران، در دو محور فوق و در دو گروه ­جهشي و غير جهشي، عملكرد يكساني دارند. خود پندارۀ رياضي نيز در دانش ­آموزان جهشي و دو گروه همتا مشابه ­است. در مجموع به ­نظر مي­ رسد يك­پايه جهش، در عملكرد رياضي دانش ­آموزان، تأثير منفي ندارد. البته توجه­ به ­ساير زمينه ­هاي ­درسي، عاطفي، اجتماعي و پيگيري پيامدهاي جهش­ تحصيلي در بلندمدت براي تصميم­ سازي در حوزۀ جهش­ تحصيلي ضروري است.

The main purpose of this study was to compare the performance of gradeskipped students with their peers in mathematical reasoning and applying. In this study, gender and mathematical selfconcept were considered as effective variables. This study was a part of a longitudinal study. The data analysis was performed through repeated measurements and the results showed that in applying math concepts, grade-skipped students outperformed their peers. However, there was no significant difference between grade-skipped students and their peers regarding the reasoning; although the 4thgrade students are better than the 3th-grade. The girls and boys showed the same function on applying, reasoning and between grade-skipped students and nongrade- skipped. Mathematical self-concept was also similar in three groups. It seems that grade-skipping does not have negative effects on math performance. Of course considering other academic contexts, emotional and social aspects and pursuing the effects of acceleration in long-term is necessary for informed decision-making in the field of grade-skipping.