تعهدات فرا رشته‌اي در برنامه درسي دانشگاهي

Transdisciplinary Commitments in University Curriculum

امروزه گرايش فزاينده اي به رويكرد فرارشته اي در برنامه ريزي درسي در دانشگاه ها مشاهده مي شود. مطالعات فرارشته اي از عرصه، مقاصد و هدف ها به حوزه اعمال و اقدامات در حال گذار است. در اين رهگذر عينيت بخشي به رويكرد فرارشته اي در قلمروي برنامه درسي و رساندن آن از مرحله طرح به حيطه عمل مشكلاتي فرا روي كارگزاران برنامه درسي قرار دارد. در اين مقاله با نظر به مواضع مختلف در خصوص فرارشته اي، چارچوب مفهومي و مدل برنامه درسي فرارشته اي مبتني بر لايه هاي علي آموزشي تبيين شده است و چالش ها و تعهدات ناظر بر آن در چهار گروه؛ ملاحظات فلسفي و پداگوژيكي، مسائل و مسئوليت هاي موثر بر فرآيند تدريس، مسائل و مسئوليت هاي موثر بر دانشجويان، مسائل و مسئوليت هاي موثر بر طراحي دروس، دسته بندي و ارائه شده است.

Nowadays, there is a growing interest in transdisciplinary approach to university curriculum development, transdisciplinary Studies are about the realms, goals, and goals of the transition field. The early phases of transdisciplinary in higher education curriculum can be complex and so there are challenges to the definition and operationalization this approach to the university curriculum. In this paper, in respect to the different perspectives on the subject, the conceptual framework and the model of the curriculum based on the causal layered learning are explained and the challenges and obligations of the subject are conceptualized based on four different types of curricular issues: Philosophical and pedagogical considerations, issues and responsibilities affecting the teaching process, issues and responsibilities affecting students learning, issues and responsibilities affecting course design and issues and responsibilities affecting learning assessment.