ظرفيت فرونسيس (عقل عملي) ديويد كار و اراده ايماني علامه طباطبايي براي اخلاق حرفه‌اي تدريس

The Capacity for Professional Ethics of Teaching based on David Carr’s Phronesis (practical wisdom) and Allama Tabatabaie’s Faith will

هدف اصلي اين مقاله، واكاوي نقش فرونسيس (عقل عملي) و نيز اراده ايماني در موقعيت‌ها و دوراهه‌هاي اخلاقي تدريس است كه معلمان با آنها مواجه مي‌شوند. براي دستيابي به اين هدف از روش پژوهش استنتاجي بهره گرفته شد. بنابراين، نخست با تكيه بر ديدگاه هاي ديويد كار، ظرفيت فرونسيس (عقل عملي) در اخلاق تدريس مورد بحث قرار گرفت. سپس در چارچوب ديدگاه‌هاي كار و بر اساس مواضع علامه طباطبايي نسبت به اراده ايماني، دلالت‌هايي براي قضاوت‌هاي اخلاقي اثربخش در فرايند تدريس استنتاج شد. بنابر يافته‌هاي اين پژوهش، به زعم كار، فرونسيس ارسطويي، نظم‌دهنده و كنترل‌كننده احساسات، تمايلات و خواسته‌ها در شرايط و موقعيت‌هاي تدريس مي‌باشد كه با پيشرفت منش معلمان سروكار دارد. از مواضع علامه طباطبايي نيز مي‌توان استنباط نمود كه در قضاوت‌هاي حرفه‌اي تدريس، علاوه بر عقل عملي به عنوان بُعدي ادراكي، ايمان، اراده و عمل نيز حائز اهميت اند؛ هر قدر ايمان در مراحل قلب، لسان، فكر و عمل، با وساطت اراده تقويت شود، تعالي اخلاق حرفه‌اي معلمان در مواجهه با موقعيت‌ها و دو راهه‌هاي اخلاقي تدريس نيز تقويت مي‌شود.

The aim of this article is to examine the concepts of phronesis (practical wisdom) and faith will in situations and ethical dilemmas that teachers face in teaching. The method of research is deductive one. First, it considers the conception of phronesis (practical wisdom) based on David Carr’s view to explore how teachers enable to gain effective moral judgments in process of teaching. Next, considering his ideas, it can be emerged some implication for moral judgments of teaching by Allama Tabatabaie’s faith will. Aaccording to Carr, the Aristotelian idea of phronesis that is considered the ordering of desires, feelings and appetites in situations of teaching is associated with the development of character. It is also argued that professional judgments in teaching need more than practical wisdom and faith will is more important. Whenever we bolster faith as the inclination of practice, it helps to cultivate professional ethics in situations and ethical dilemmas of teaching