مطالعه نگرش مدرسان زبان انگليسي به انگيزش يادگيري دانشجويان در برنامه درسي دانشگاهي

A study of viewpoints of English language instructors to motivate Lerner to learning English through curricular; representation of a Model

يكي از مسائل ورودي دانشجويان از آموزش متوسطه به دانشگاه، ضعف در مهارت­هاي زبان انگليسي و كمبود انگيزه لازم براي بهبود يادگيري در آنان است. هدف پژوهش شناسايي راهكارهايي براي تقويت مهارت­هايي زبان انگليسي با تأكيد بر انگيزش دانشجويان است. رويكرد پژوهش كيفي و راهبرد آن نظريه داده ­بنياد است. جامعه پژوهش شامل مدرسان زبان انگليسي در دانشگاه­هاي دولتي سنندج بود كه 14 مورد شركت­ كننده به‌صورت هدفمند، با استفاده از نمونه­ گيري نظري و شاخص اشباع نظري انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه­ كيفي نيمه­ ساختار يافته بود. فرايند كدگذاري و مدل‌سازي داده­ هاي كيفي با نرم‌افزار تحليل محتواي كيفي (مكس­ كيودي اي 11) انجام‌شده است. بر اساس يافته­ ها، مقوله­ هاي پداگوژيك (با مفاهيم شيوه­ هاي فعال تدريس، فرايند تدريس ـ يادگيري، و تناسب محتوايي)؛ مقوله ­هاي ساختاري (با مفاهيم ويژگي‌هاي فرهنگي، و چالش­ هاي آموزشي) و مقوله­هاي انگيزشي (با مفاهيم نگرش عاطفي، و مؤلفه­ هاي ادراكي) و شرايط زمينه اي (با مفاهيم ويژگي هاي فرهنگي و چالش هاي آموزش) تشريح شده اند راهبردها شامل تقوين مقوله هاي پداگوژيك و اصلاح مقوله هاي ساختاري و پيامدها شامل بهبود مقوله هاي انگيزشي در يادگيري زبان انگليسي هستند.

One of the problems of students’ entrance from secondary education to university is lack of English language skills and incentive to improve their learning. This research aims to identify the ways to strengthen English language skills with an emphasis on undergraduate students' motivation. This research is qualitative approach and Grounded theory strategy. The study population has been consisted of English language lecturers in Sanandaj’s public universities, which 14 participant purposefully were selected using theoretical sampling and theoretical data saturation indicator. The used instrument was the semi-structured qualitative interview. The process of coding and modeling of data has been done through content analysis software (MAXQDA 11). The findings shows Pedagogical themes (with concepts of active teaching methods, teaching-learning process, and Appropriateness of content), structural themes (with concepts of cultural, and educational challenges) with the formation the theory of “motivation-based instruction” will be helpful in clarifying the issue.