مقايسه اميدتحصيلي، سرزندگي‌تحصيلي و درگيري‌تحصيلي در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي

Comparison of academic hope, academic buoyancy and academic engagement in students with and without learning disorder

اين پژوهش با هدف مقايسه اميدتحصيلي، سرزندگي‌تحصيلي و درگيري‌تحصيلي در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي انجام گرفت. روش اين پژوهش از نوع علي- مقايسه‌اي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان عادي و دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري دبستاني مدارس شهر بوشهر كه در سال تحصيلي97-1396 مشغول به تحصيل بودند، مي‌باشد. آزمودني‌هاي پژوهش شامل 100 دانش‌آموز بودند كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي اميد تحصيلي، سرزندگي تحصيلي و درگيري تحصيلي اسفاده شد. داده‌هاي حاصل از اجراي پرسشنامه‌ها در مورد دو گروه دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري، با استفاده از آزمون تحليل واريانس چند متغيري تحليل شد. نتايج تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) نشان داد كه بين دانش‌آموزان با و بدون اختلال يادگيري در اميدتحصيلي، سرزندگي‌تحصيلي و درگيري‌تحصيلي تفاوت معنا داري وجود دارد (001/0˂ P). اين نتايج نشان مي‌دهد كه وجود اميدتحصيلي و سرزندگي‌تحصيلي پايين و همچنين درگيري تحصيلي پايين در دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري با ايجاد تعلل در تكاليف تحصيلي و عدم ايجاد انگيزه مثبت، نقش مؤثري در افت تحصيلي و بالطبع تداوم اين اختلال در اين دانش‌آموزان مي‌شود. لذا مي‌توان از طريق آموزش و اعمال روش‌هاي مناسب تربيتي، موجبات عملكرد تحصيلي بهتر و سلامت رواني اين دانش ‌آموزان را فراهم آورد و همچنين زمينه پيشرفت همه جانبه‌اي را براي دانش‌آموزاني كه از لحاظ اميدتحصيلي، سرزندگي‌تحصيلي و درگيري تحصيلي پايين هستند را مهيا كرد.

This research was conducted in order to compare academic hope, academic buoyancy and academic engagement in students with learning disabilities and ordinal students. The research method was causal-comparative. The statistical population of the study consisted of all student with learning disabilities and ordinal students of Bousher City in the academic year 2017-2018. One hundred students were selected as the sample by using simple sampling method. To collect the data, academic hope, academic buoyancy and academic engagement scales were used. The data was analyzed using multivariate analysis of variance (MANOVA). The results of analysis of multivariate variance (MANOVA) showed that there is a significant difference between students with and without learning disabilities in the academic hope, academic buoyancy and academic engagement (p <0/001). These results indicate that there is existence of low academic hope, academic buoyancy and academic engagement in student with learning disabilities.In this students procrastination with academic tasks and lack of positive motivation have an effective role in academic failure and consequently the continuation of this disorder. Therefore, is possible to improve educational performance and mental health of these students through training and applying appropriate educational methods. It also provide the way for all-round advancement for students in terms of academic hope, academic buoyancy and academic engagement.