تأثير روش آموزش معكوس بر يادگيري درس كار و فناوري

The Effect of Flipped Learning Method on Learning on Vocational Technology Courses

هدف از اين پژوهش، بررسي تاثير به كارگيري روش آموزش معكوس بر يادگيري درس كاروفناوري پايه هشتم (دوره اول متوسطه) بود. روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون و پس آزمون براي گروه كنترل بوده است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان پايه هشتم متوسطه اول، شهرستان بهارستان، ناحيه يك استان تهران بودند كه به شيوه نمونه گيري چند مرحله اي يك مدرسه دخترانه به عنوان نمونه انتخاب شد و دو كلاس به صورت تصادفي به عنوان گروه كنترل (26 نفر) و گروه آزمايش (26نفر) تعيين شدند. ابزار پژوهش آزمون محقق ساخته اي است كه روايي آن مورد تاييد جمعي از دبيران اين رشته و متخصصان علوم تربيتي قرار گرفت و ضريب پايايي آن براساس ضريب آلفاي كرانباخ 0/79 بدست آمد. مدت ده جلسه 2 ساعته روش تدريس معكوس و سنتي اجرا شد و سپس پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد. داده هاي پژوهش با استفاده از آمار توصيفي و آمار استنباطي كوواريانس و آزمون تي تحليل شد. يافته هاي پژوهش، به لحاظ آماري نشانگر آن است كه شيوه تدريس معكوس در يادگيري دانش آموزان نسبت به روش تدريس سنتي (توضيحي) موثرتر بوده است. به گونه اي كه گروه آزمايش در آموزش به شيوه معكوس داراي ميانگين نمره بالاتري نسبت به گروه كنترل هستند. بنابراين به معلمان پيشنهاد مي شود براي تدريس دروس مختلف به ويژه برنامه هاي درسي در سطح نگرش و مهارت به شيوه آموزش معكوس توجه بيشتري داشته باشند و تا حد امكان در توليد فيلم هاي آموزشي و ايجاد بانك هاي اطلاعاتي تلاش نمايند.

Purpose: The aim of research was the effect of the use of flipped learning methods on learning work and technology their eighth grade. The study, quasi-experimental. Method: The study population consisted of high school students in eighth grade, the District of Baharestan city in Tehran, that students in two classes’ controls and testing were selected by multistage sampling. Instruments included teacher-made tests. The data using descriptive and inferential statistics (covariance, test T) is analyzed. Cronbach's alpha reliability of the test by 0/79, respectively. Findings: The results show that flipped learning way of teaching on student learning than traditional teaching methods (description) is more effective.