پديد آورندگان :
حكيمزاده، رضوان دانشگاه تهران , سلماني، بابك دانشگاه علامه طباطبائي تهران , ملكي، حسن دانشگاه علامه طباطبائي تهران , عباسپور، عباس دانشگاه علامه طباطبائي تهران , اميرتيموري، محمدحسن دانشگاه علامه طباطبائي تهران
چكيده فارسي :
هدف پژوهش حاضر تشريح و شفاف سازي رهبري برنامه درسي به منظور ارائه ديدگاه ها و راهبردهايي براي تسهيل اجرا پوياي برنامه هاي درسي مي باشد.
روش
پژوهش حاضر به روش كيفي از نوع پژوهش فلسفي و با استفاده از روش تحليل مفهومي انجام يافته است. حوزه مطالعاتي پژوهش شامل كتاب ها، پايان نامه ها، مقالات، مجلات و پژوهش هاي مرتبط با موضوع بود. به علت وسعت و كثرت منابع، براي نمونه گيري از منابع چاپي و ديجيتالي (برخط) كه مرتبط با بحث و در دسترس بود، استفاده گرديد. در اين پژوهش از فيش برداري جهت گردآوري اطلاعات از نمونه، بهره گرفته شد. روش تحليل به شيوه تحليل مفهوم، تفسير مفهوم و استنتاج نظري بود.
يافته ها
نتايج نشان داد از طريق تشريح و تحليل مفهوم رهبري برنامه درسي در چندين جنبه اصلي آن يعني چيستي و ماهيت آن، قلمروهاي كاري، نقش ها و ويژگي هاي رهبران برنامه درسي، سبك ها، سطوح، راهبردها و اين كه چه كساني مي توانند اين نقش را برعهده گيرند، مي توان تصويري روشن از آن ارائه نمود. هم چنين نتايج نشان داد به علت نياز به اجراي بهينه برنامه هاي درسي جديد و كمتر نمودن فاصله برنامه درسي قصدشده و اجراشده، انجام پژوهش هاي علمي بيشتر در اين حوزه مي تواند استلزامات علمي و بومي وسيعي را در اختيار تصميم گيرندگان آموزشي قرار دهد
چكيده لاتين :
Purpose: The purpose of the present study has been to explain and clarify curriculum leadership, in order to offer views and strategies to facilitate dynamic implementation of the curricula.
Method: The present study is a qualitative philosophical research, using conceptual analysis. The domain of the study included related books, theses, researches, magazines, and investigations. Due to huge and bulky references, printed and online digital resources which were available and related to the issue, were used in the study. For data gathering from samples, note-taking was used. Data analysis method included concept analysis, concept interpretation, and theoretical deduction.
Findings: The findings showed that by explanation and analysis of the concept of curriculum leadership in its main aspects i.e. its whats, curriculum leaders’ working domains, roles, and characteristics, also, styles, levels, strategies, and that who could take this role, a clear picture can be presented. Moreover, the results revealed that due to the need for effective implementation of the new curricula, and to shorten the distance between intended and implemented curricula
