پديد آورندگان :
عبدالخاني، احمد دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، اهواز , ولوي، پروانه دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، اهواز , هاشمي، جلال دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، اهواز
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي تجربه زيسته دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر شوش از شايستگي اجتماعي انجام شده است. اين مطالعه از نوع كيفي و با رويكرد پديدارشناسي انجام شد. روش: براي گزينش مشاركت‌كنندگان داراي اطلاعات غني در پژوهش حاضر، از تشخيص پژوهشگر و اعلام آمادگي دانش‌آموزان و براي گردآوري اطلاعات از مصاحبۀ نيمه ساختمند استفاده شد و مصاحبه‌ها تا مرحلۀ وقوع اشباع ادامه يافت، به همين رو حجم نمونۀ نهايي را 20 مشاركت‌كننده تشكيل داد. سپس داده‌هاي حاصل از مصاحبه با استفاده از روش ون منن براي كشف معناي تجربيات دانش‌آموزان از شايستگي اجتماعي تجزيه و تحليل شدند. يافته‌هاي اين مطالعه شامل 2 مضمون اصلي و 13 مضمون فرعي است. مضمون اصلي اول خودآگاهي اجتماعي اشت كه شامل 5 مضمون فرعي مثل هم‌دلي، توسعه ديگران، خدمت-محوري، توانايي نفوذ و آگاهي سياسي مي‌شود و مضمون اصلي دوم مهارت اجتماعي است كه شامل 8 مضمون فرعي مثل ارتباطات، توسعه پيوند‌ها، رهبري، همكاري، قابليت‌هاي گروهي، ايجاد تعهد، مديريت تعارض و تحول‌گرايي است. با توجه به يافته‌هاي اين مطالعه به نظر مي‌رسد كه بهترين راه افزايش شايستگي اجتماعي ايجاد درك صحيح از شايستگي‌ها توسط والدين، اولياء، مدرسه و مسئولين جامعه است. شايستگي‌هاي اجتماعي معيارهاي مناسبي براي عملكرد افراد هستند كه افراد را قادر مي‌سازند وظايفي را كه برعهده دارند با موفقيت انجام دهند.
چكيده لاتين :
Introduction
This study aimed to investigate the lived experience of personal and social competency of male students. This study was a qualitative approach with phenomenological method. The study population included the male students of first level of high schools, in Susa.
Methods
To select the participants with rich information in the present study, the criteria were the researchers' diagnosis and students' readiness. Also a semi-structured interview was used to collect the data, and the interviews continued until the saturation stage; hence the number of the final sample was 20 contributors. The data from the interview were analyzed using Van Menen's method for discovering the students' experiences of social competence.
Results The findings of this study, include 2 main themes and 13 sub-themes. The first main theme was social consciousness, which includes 5 sub-themes such as empathy, guidance of others, service-centered, impact on others, political and social awareness, and the second main theme was social skills, which includes 8 sub themes such as communication, link development, leadership, collaboration, group capabilities, commitment, conflict management, and evolution. Conclusion
According to the findings of this study it seems that the best way to increase personal and social competency is creating proper understanding of the competencies by parents, school guardian and community officials. Personal and social competencies are appropriate criteria for performance which will enable people to do their duties successfully.
