پديد آورندگان :
دارش، نسرين معلم , شاهي، سكينه دانشگاه شهيد چمران اهواز , رضوي، عباس دانشگاه شهيد چمران اهواز - گروه علوم تربيتي
كليدواژه :
مهارت حل مسأله , پيشرفت تحصيلي رياضي , درك و فهم , انتخاب راهبرد , محاسبه , بازنگري
چكيده فارسي :
رياضيات و آموزش آن نقش مهمي در توسعه عملكرد ذهني و اجتماعي افراد دارد و در دنياي ديجيتالي كنوني، توجه ويژه به آموزش رياضي بيش از پيش ضرورت پيدا مي‌كند. در عين حال، مشكلات زيادي در عملكرد دانش‌آموزان در اين درس مشاهده مي‌شود. تحقيق حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش مهارت حل مسأله به روش جورج پوليا بر مهارت حل مسأله و پيشرفت تحصيلي رياضي دانش آموزان دختر پايه پنجم دبستان انجام گرفت. روش پژوهش مورد استفاده در اين پژوهش، روش نيمه آزمايشي با طرح گروه نامعادل بود. سه دبستان دخترانه از سه منطقه متفاوت شهردزفول از نظر اقتصادي-اجتماعي «بالا شهر، مركز شهر و پايين شهر» به روش خوشه‌اي تصادفي انتخاب گرديد. از هر مدرسه، دو كلاس پايه پنجم انتخاب شد. از طريق انتخاب تصادفي، يك كلاس به عنوان گروه آزمايشي و ديگري به عنوان گروه گواه در نظر گرفته شد. تعداد دانش‌آموزان گروه آزمايشي و گروه گواه هركدام 65 نفر بود. ابزار اندازه گيري، آزمون محقق ساخته تشريحي در دو مرحله‌ي پيش آزمون و پس آزمون بود. سؤالات آزمون، مولفه‌هاي درك و فهم، انتخاب راهبرد، محاسبه كردن و ارزيابي به روش حل مسأله‌ي جورج پوليا را مي‌سنجيد. روايي و پايايي آزمون مورد بررسي و تأييد قرار گرفت. به منظور تحليل داده‌هاي پژوهش، از روش تحليل واريانس چند متغيري و تك متغيري و آزمون t مستقل استفاده گرديد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه آموزش مهارت حل مسأله به دانش‌آموزان بر پيشرفت تحصيلي رياضي آنان تأثير مثبت دارد. همچنين، نتايج حاكي از تأثير آموزش بر درك وفهم، بازنگري و انتخاب راهبرد بود. بر پايه اين نتايج، مي‌توان گفت مهارت در حل مسأله، امري آموختني است و بايد اين مهارت آموزش داده شود تا پيشرفت تحصيلي به ويژه در درس رياضي حاصل گردد. آموزش اين مهارت مي‌تواند بخش مهمي از ناكامي دانش‌آموزان در پيشرفت تحصيلي در درس رياضي را جبران نمايد.
چكيده لاتين :
Introduction
Mathematics teaching has important role in people mental and social improvement. In current digital world, teaching math is increasingly necessary, but many problems may occur in students’ functioning in math. The present study aimed to investigate the effects of George Polya’s mathematics method on problem solving skill and math achievements of fifth grade female students in Dezful. Method This research was a quasi-experimental research with the design of non-equivalent groups. Three female primary schools from three different social-economical regions of Dezful, uptown, city center, downtown, were selected by cluster random sampling method. In each school, two 5th grade classes were selected. Then, one class was assigned randomly to experimental group and the other one as the control group. The number of the students in each group was 65 persons. Research instrument was a descriptive researcher-made test that implemented in two steps (pre-test and post-test). This descriptive 20 items test included 5 main questions. Each question included 4 minor questions that assessed components such as comprehension, strategy selection, calculation and assessment, in the way of George Poliya`s problem solving. The validity of the test was confirmed by some experts in education. For investigating the reliability, Pearson correlation coefficient was 0.81. Univariate and multivariate analysis of variance was used to analysis data.
Findings
The findings showed that the mean scores of experimental group had a significant increase in post-test, in comparison to pre-test; that means teaching problem solving skills has a significant positive impact on the students’ achievement. The highest effect was on comprehension (ŋ2 = 0.57), strategy selection (ŋ2 = 0.56) and review (ŋ2 = 0.57), and the lowest effect was on calculation (ŋ2 = 0.42).
Conclusion
Based on these finding, we can say that problem solving is a learnable skill, and must be taught to reach academic progress, especially in mathematics. By teaching this skill, the important part of academic disappointment of students in math can be diminished.
