اثربخشي مداخله بازي‌هاي توجهي بر بهبود عملكرد حافظه و يادگيري ديداري كودكان دبستان بر اساس رويكرد عصب شناختي

The effectiveness attention games to improvement memory performance and visual learning approach based on the neurological primary school in children

هدف :پژوهش حاضر، با هدف اثربخشي مداخله بازي‌هاي توجهي بر بهبود عملكرد حافظه و يادگيري ديداري كودكان دبستان بر اساس رويكرد عصب شناختي صورت گرفت.روش: پژوهش حاضر آزمايشي و طرح به كار رفته در اين پژوهش، طرح پيش آزمون_ پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش را تمامي دانش آموزان پسر مقطع اول ابتدايي شهر يزد سال 95-1394 تشكيل مي دادند،كه تعداد 100 نفر از آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب و سپس به شيوه تصادفي ساده در دو گروه كنترل و آزمايش جاي دهي شدند. گروه آزمايش 12 جلسه (هر جلسه به مدت 60 دقيقه – دو بار در هفته)،تحت آموزش راهبرد بازي درماني گروهي قرار گرفتند و گروه كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت نكرد. ابزارهاي استفاده شده آزمون هوش ريون كودكان،آزمون سيف نراقي و آندره ري بود.از روش آماري توصيفي و استنباطي براي تجزيه و تحليل داده‌ها استفاده شد (از ميانگين و آزمون تي براي نمونه هاي وابسته و انحراف معيار و تحليل كواريانس). يافته‌ها :نتايج بدست آمده نشان داد كه عملكردحافظه و يادگيري ديداري دانش آموزان آزمودني‌هاي گروه آزمايش در مقايسه باگروه كنترل،به صورت معنادار بهبود يافته است. نتايج نشان دادكه مرحله پس آزمون،ميانگين امتيازات گروه آزمايش بيشتر از گروه كنترل بود (p<.05) .نتيجه گيري:لذا مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي‌هاي توجهي بر بهبود عملكردحافظه و يادگيري ديداري دانش آموزان دبستان پسر شده است. بر مبناي نتايج اين پژوهش، مي‌توان به مربيان اختلال‌هاي يادگيري، مشاوران و روان شناسان پيشنهاد كرد كه از اين راهبرد،براي بهبود درك،توجه و توالي ديداري دانش آموزان كمك كرد

Objective: The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of group play therapy on improving memory performance and visual learning in primary school children based on neurological approach. Method: The present research is experimental and The design used in this study was pretest-posttest design with control group. The statistical population of the study was all male primary school students in Yazd in The year 1394-95 was formed. 100 of them were selected using multistage cluster sampling method and then were randomly assigned to control and experimental groups. The experimental group received 12 sessions (each session 60 minutes - twice a week), received trained in group play therapy, The control group received no intervention. The instruments used were The Rey–Osterrieth complex figure test (ROCF), Raven's Progressive Matrices and Seife Naraghi Test was used for data analysis Results: The results showed that Memory and visual learning of students in the experimental group compared with the control group significantly improved. the methods of descriptive and inferential statistics (mean and t-test for dependent samples and standard deviation) of degrees of freedom (p <.05) Conclusions: Therefore it can be concluded that the strategy of group play therapy can improve the perceived performance, attention and visual sequences in male students. Based on the results, Educators are engage in learning disorders,such as teachers, counselors and psychologists suggested that this strategy is to improve the understanding, attention and visual sequences helped of students.