طراحي الگوي آموزشي مبتني بر نظريه‌ي بار شناختي بر اساس تحليل محتواي كيفي و اعتباريابي دروني و بيروني آن

Designing instructional model based on cognitive load theory based on qualitative content analysis and internal and external validity

هدف از انجام اين پژوهش، طراحي و اعتباريابي الگوي آموزشي مبتني بر نظريه‌ي بار شناختي بود. با توجه به اين هدف كلي، اهداف جزئي پژوهش، طراحي الگوي آموزشي مبتني بر نظريه‌ي بار شناختي، اعتباريابي دروني الگوي آموزشي مبتني بر نظريه‌ي بار شناختي، اعتباريابي بيروني الگوي آموزشي مبتني بر نظريه‌ي بار شناختي از طريق بررسي تأثير آن بر يادگيري دانش‌آموزان. جامعه‌ي آماري كليه‌ي مقالاتي بودند كه از طريق موتور جستجوي google و بانك‌هاي اطلاعاتي ebsco، wiley و sciencedirect قابل دانلود بودند. در اين پژوهش از روش نمونه‌گيري هدفمند استفاده شده است. حجم نمونه شامل 25 مقاله و 4 كتاب بود. واحد تحليل محتوا در اين پژوهش، مضمون بود. طبق تحليل محتواي انجام شده بر روي متن 25 مقاله و 4 كتاب در نظريه‌ي بار شناختي، سه طبقه‌ي بار شناختي دروني، بار شناختي بيروني و بار شناختي مطلوب به دست آمد. در نتيجه‌ي انجام تحليل بيشتر بر روي استنتاج‌هاي به دست آمده در هر سه طبقه‌، مؤلفه‌هاي الگو به دست آمد. در نهايت، نتيجه‌ي تمامي تحليل محتواهاي انجام شده بر روي مقاله‌ها و كتاب‌ها و استنتاج‌ها و مؤلفه‌هاي به دست آمده از آنها، در قالب الگو ارائه گرديد. نتايج حاصله از اعتباريابي دروني و بيروني در اين پژوهش نشان داده است كه الگوي آموزشي ارائه شده بر مبناي نظريه‌ي بار شناختي، اثربخشي لازم را براي آموزش به دانش‌آموزان دارد.

The aim of this study was to develop and validate the cognitive load theory was based learning model. Given this overall goal, detailed objectives of research, design an educational model based on cognitive load theory, Internal validation of the learning model based on cognitive load theory, External validation of cognitive load theory -based learning model through its effect on student learning. The population of all the articles that through google search engine and database ebsco, wiley and sciencedirect were downloaded. In this study, purposive sampling method is used. The sample consisted of 25 articles and 4 books. Content Analysis unit in this research was the theme. According to content analysis on the text of 25 articles and 4 books on cognitive load theory, Three-story cognitive load internal , external load and load were optimum. As a result of analysis on the conclusions obtained in three floors , the components of the model were obtained. Finally , as a result of the content analysis performed on articles and books and syntheses and components derived from them , were presented as templates. The results of the internal and external validity of this study has shown that the educational model based on cognitive load theory , the effectiveness necessary to teach students.