پيامدهاي روانشناختي-تحصيلي موسسات آموزشي كنكور: مطالعه‌اي مبتني بر نظريه زمينه‌اي

Psychological and educational implications of educational institutions exam: a study based on grounded theory

اين مطالعه با هدف بررسي پيامدهاي روانشناختي-تحصيلي موسسات آموزشي كنكور با روش نظريه زمينه‌اي انجام شده است. با توجه به اختصاص سرمايه مادي و انساني به اين بخش و ادعا تحقق ارائه برترين يادگيري و مشاوره‌گري براي دانش‌آموزان، ما برآن شديم تا به واكاوي پيامدها و بسترهاي علي مراكز كنكوري در قالب يك رويكرد عميق بپردازيم. براي تحقق اين هدف با روش نمونه‌گيري گلوله برفي، تجارب 17 نفر از دانشجويان كارشناسي ( كساني‌كه بيش از 1 سال از دانش‌آموزي در موسسات كنكوري حضور داشتند) و 17 نفر از معلمان و مديران مورد كاوش قرار گرفت. در گردآوري داده‌ها از مصاحبه نيمه ساختاريافته استفاده شد. تجزيه و تحليل اطلاعات بر اساس سه روش كدگذاري مورداستفاده در نظريه زمينه‌اي شامل كدگذاري باز، كدگذاري محوري و كدگذاري گزينشي انجام شد. بر اساس يافته‌هاي به دست آمده، پديده محوري در نظريه زمينه‌اي پيامدهاي موسسات كنكوري، پديده‌اي با عنوان جهت‌گيري التقاطي ناسازوار منافع موسسات، محيط و اهداف فردي نام گرفت. مهم‌ترين پيامدهاي روانشناختي شامل فراشناخت، تضعيف مهارت حل مسئله، فشار رواني، عدم انگيزش، حساس حقارت و مقايسه، افت خودكارآمدي، تضعيف نوع دوستي و پيامدهاي تحصيلي نيز شامل بهبود برنامه‌ريزي، افت تحصيلي، يادگيري سطحي، يادگيري هدفمند و وابستگي تحصيلي مي‌باشد. همچنين در نتيجه تحليل يافته‌ها، مشورت‌گري غيراصولي و ويژگي‌هاي خاص آزمون‌هاي موسسات آموزشي به عنوان شرايط علي و سياست‌هاي حاكم نيز به عنوان بسترهاي زمينه‌ساز مورد كشف و درك قرار گرفت. نتايج اين پژوهش مي‌تواند در تدوين برنامه‌هاي مداخله‌اي جهت بهبود وضعيت متعارض حاكم بر دانش‌آموزان، كاهش گرانباري و تحقق نيازهاي آنان به كارآيد.

This study aimed to investigate the effects of psychological-educational institutions grounded theory method exam is done. A significant proportion of students in the country, much of the time learning and training in these centers spend and the allocation of human and material capital and claim the fulfillment of learning, and provide the best advice for students from these institutions, we intended to investigation and analysis of the consequences and current context and in the centers in the form of a deep approach and deal basis. To accomplish this goal by using snowball sampling, experiences and statements of 17 undergraduate students (those 1 year of their students in institutions Minecraft attended) and 17 teachers and administrators had been exploring. Data were collected by semi-structured interviews were conducted. Analysis of the data by coding used in grounded theory methods, including open coding, axial and selective coding was done. Based on the results obtained, the central phenomenon in grounded theory, a phenomenon called paradoxical orientation eclectic interests, institutions, environment and individual. T he consequences of psychological, educational institutions exam consists of meta-cognition, undermining problem solving, stress, lack of motivation, sensitive inferiority comparison, the loss of efficacy, undermine the friendship and outcomes of education including the improvement plan, school failure, learning level, purposeful learning and dependency. Also as a result of the findings, unprincipled advice and special features tests of educational institutions was identified as the causal conditions and policies governing bodies as well as the underlying substrates were discovered.