بررسي رابطه خودآگاهي و هيجانات ناشي از تدريس در معلمان (هنرآموزان) هنرستان ها

Investigating the relationship between self-awareness and emotion-induced teaching in teachers in Ghaemshahr's vocational schools

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه بين خودآگاهي و هيجانات ناشي از تدريس در معلمان (هنرآموزان) هنرستان‌هاي شهرستان قائم‌شهر بود. جامعه آماري پژوهش شامل 165 تن از هنرآموزان هنرستان‌هاي دخترانه و پسرانه شهرستان قائم‌شهر كه در سال تحصيلي 97-96 مشغول به فعاليت بودند، كه با استفاده از فرمول كوكران 114 تن آنان با روش انتخاب تصادفي به‌صورت برابر از هر دو جنس مرد و زن انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها، پرسشنامه‌هاي استاندارد استفاده شده، روايي محتوايي ابزار پژوهش با نظر كارشناسان و متخصصان تائيد و پايايي ابزار تحقيق با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ سنجيده شد. براي سنجش رابطه بين متغيرها، از آزمون همبستگي پيرسون، رگرسيون و آزمون كلموگروف- اسميرنف استفاده شده، و تجزيه‌وتحليل داده‌ها به كمك نرم‌افزار SPSS21 انجام شده است. يافته هاي تحقسق بيان مي كند بين خودآگاهي و هيجانات ناشي از تدريس در معلمان(هنرآموزان) هنرستان هاي قائم شهر رابطه معناداري وجود دارد همچنين نتايج آزمون تي نشان مي دهد كه اختلاف معني داري بين ميانگين هاي خودآگاهي و هيجانات ناشي از تدريس در هنرآزمون زن و مرد وجود ارد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between self-awareness and Excitement of teaching in Conservatory teachers in Qaemshahr city. The research method was descriptive and correlational (regression). The statistical population of the study was all students of Ghaemshahr, who were studying in the academic year of 2017- 2018. an‎d using Cochran's formula, 114 of them were selected randomly for both men and women Equally. Standard questionnaires were used to collect data. The content validity of the research tool was confirmed by the experts and the reliability of the research tool was measured using Cronbach's alpha coefficient. Pearson correlation test and multivariate regression were used to measure the relationship between variables. Data analysis was performed using SPSS21 software. Findings of the research show that self-knowledge of educational skills and background knowledge can anticipate the feeling of pleasure from teaching, positively and significantly. an‎d emotions, feelings of anger of teaching and feeling of anxiety of teaching can be described negatively and meaningfully.